二年级数学上册第三单元信息窗1角的初步认识教案青岛版.docVIP

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小制作——角的初步相识

学习目标：

1.结合详细情境初步相识角，知道角的各部分名称，相识角。

2.在相识角的过程中，初步培育视察、分析、动手操作和形象思维实力，发展初步的空间观念。

3.培育学生学习数学的爱好，以及细致倾听他人看法，虚心向他人学

习的习惯，并让学生体会到数学源于实践的思想。

教学重点：

1.知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）

教学难点：用直尺画角（从一个点起画角）

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：学生打算红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。

教学过程：

一．谈话导入：

师：“同学们，你们喜爱小制作吗？”

有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发觉了一个大隐私似地叫了起来：“快来看啊，小旗上有很多”

学生视察剪好的五角星。

师：“对，就是角，同学们你们视察得真细致。”

看到这儿，你能提出什么问题？（小组探讨提出问题）

可能提出的问题有：(1)哪里还有角？(2)什么是角？

二．学习新知：

师：“在图中你发觉哪里有角？能上来指一指吗？”

学生沟通视察到的角，再到前台指给全班同学看。

师：“你能说说视察到的角是什么形态的吗？”

学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。

演示角从实物（钟表、三角板）中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲解并描述什么样的图形是角。

学生理解角，相识角。

师：“你能给角的各部分起个名字吗？”

学生给角的各部分命名。

老师小结：角有一个顶点，两条边。

师：你能做一个角吗？

学生独立做角，可能会依据情景图的提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法作角。

三．相识直角

出示课本P28红点下面的情景图

师：你能指一指图上其他的角吗

学生到情景图上找角。

出示：显示在实物中抽象出来的角。

学生视察并再一次相识角。

师：视察这些角，你能发觉什么？

学生小组沟通，学生可能发觉：

（1）这些角有大有小。

（2）第一，三幅图和第四幅图中的角形态一样……

师：“这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角

符号像什么？你还在哪见过直角？“

学生在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找，也可以在其他地方找。

四．小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五．布置作业。

提前预习下一课。

六．教后反思：

本节课教学时，我先让学生视察情境图，说说看到了什么，再让学生依据生活阅历说说画面中的角，然后让学生在教室里找一找角。由此引出对角的相识和学习。