读后续写“龙头凤尾”素材积累之733表达.docx

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“英语老师笑着走进教室”的733表达

——读后续写“龙头凤尾”素材积累

一、龙头凤尾表达

1.七个龙头

龙头1非谓语之现在分词作伴随状语Doing,sb.did.

龙头2非谓语之过去分词作伴随状语Overwhelmedwith情感，sbdid.(充满...)

龙头3非谓语之不定式作目的状语Todo,sb.did.

龙头4with复合结构With+n+todo/doing/done/介词短语,sb.did.

龙头5主语从句

Whatimpressed/touched/delighted/annoyed/shockedsb.mostwasthat+sb.did.(令人印象最深刻的/最感动的/最开心的/最生气的/最震惊是)

龙头6介词短语

Toone’sdelight/astonishment/relief/disappointment/regret/horror,sb.did.(令人高兴的/吃惊的/宽慰的/失望的/遗憾的/恐惧的是）

龙头7it做形式主语Itisuniversallyacknowledgedthat?+主句.（人们普遍认为,)

2.三个凤尾

凤尾1非限制性定语从句

Sbdid,whichimpressed/touched/delighted/annoyed/shockedusalot.(这很令我印象深刻/感动/开心/生气/震惊。)

凤尾2现在分词作伴随状语Sbdid,doing.

凤尾3独立主格结构Sbdid,awaveof情感floodingoversb.

三个特殊句式

（1）强调Itis/was+被强调部分+that/who+其他部分

（2）倒装ExhaustedasIwas,Imadeittotheend.

（尽管我很累，我还是成功到达了终点。）

（3）同位语

二、龙头凤尾表达背后的逻辑

如何复习写作，提升表达？其实就是关注句式表达，写好每个句子，把之前学过的语法结构用在在句首、句中、句尾，打造每句话的“龙头凤尾”。

增添这些成分，背后的表达逻辑是什么呢？

句首，用it做形式主语、主语从句加强语气、引出话题，用with的复合结构交代背景（表原因、表伴随）。

句中，用同位语、插入语将句子一分为二。

句尾，用非限制性定语从句和分词作状语，对人物、事件进一步补充说明。

温馨提醒：

读后续写一般都是记叙文，所以除了龙头7，其他句式的时态都用的是一般过去时。由于是高级表达，句子比较长，切记前后时态保持一致。

2.有的龙头也可以当凤尾，有的凤尾也可以做龙头。比如，with复合结构除了做龙头，也可以放在凤尾的位置。现在分词作状语，既可以位于句首表原因状语，也可以位于句末作伴随状语或结果状语。

3.不要仅限于龙头和凤尾的单独使用，我们可以既使用龙头，也使用凤尾，让一个句子在首尾都有出彩的表达。

4.每次考前，要像复习数理化公式一样对这些句式进行复习默写，保证一个字母都不要写错。

5.考试时，避免自己紧张或时间不够忘记，可以把这7+3+3共13个句式默写到卷子的写作题目旁，提醒自己使用。这个做法，可以一直沿袭到高考。

三、“英语老师笑着走进教室”的龙头凤尾应用

1.七个龙头

龙头1非谓语之现在分词作伴随状语:Doing,sb.did.

Wearingasmile/Smiling,ourEnglishteacherwalkedintotheclassroom.

龙头2非谓语之过去分词作伴随状语:Overwhelmedwith情感，sbdid.

Overwhelmedwithgreatjoy,ourEnglishteacherwalkedintotheclassroom.

龙头3非谓语之不定式作目的状语:Todo,sb.did.

Toarouseourattention,ourEnglishteacherwalkedintotheclassroom.

龙头4with复合结构:With+n+todo/doing/done/介词短语,sb.did.

Withasmileontheface,ourEnglishteacherwalkedintotheclassroom.

龙头5主语从句:Whatimpressed/touched/delighted/annoyed/shockedusmostwasthat+sb.Did.

Whatimpressedusmostwasthat