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教案高二语文《一名物理学家的教育历程》新人教版必修3设计

一名物理学家的教育历程教案

教学目的

一、知识教育目的

引导学生从生活出发，理解科学、认识科学。

二、才能培养目的

引导学生以“教育历程”为重点，讨论其中表现的思想内涵。

三、德育浸透目的

引导学生体会科学精神。

重点、难点及处理方法

高维空间对一般人来说，是特别难想像的。因而，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识老师有所理解，能协助教学课文即可，不必教授给学生。

教学步骤

一、导入新课

成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。

（板书）一名物理学家的教育历程

二、明确目的

1．引导学生从生活出发，理解科学、认识科学。

2．引导学生以“教育历程”为重点，讨论其中表现的思想内涵。

三、整体感知

1．作者简介

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。

2．本文的根本构造

文章的标题是“一名物理学家的教育历程”，因而，表达的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，同时引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的表达。如此的构造安排，使文章既脉络清晰，又重点突出。构造如图：

童年青年（成年）

鲤鱼世界的梦想（想像）

实验------------（理论物理学家）

爱因斯坦故事（理论）

3.段落划分

段落划分

一、（1段）全文总括：记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发本人的科学兴趣的。

二、（2~11段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。

（1）梦想鲤鱼“科学家”研究的局限性。

（2）推知人类对多维空间研究的局限性。

三、（12~18段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。

（1）探究爱因斯坦未完成的理论。

（2）建立本人的原子对撞机。

4．本文的根本内容

①人人都对自然感到好奇，都以本人喜欢的方式寻求自然的“谜底”，但是大多数人一般直截了当探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者青年时的思维超出同龄人，事实上只是他充分发挥了本人的想像力，同时保持了如此奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的根底。

②作者青年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。他之因而感到“激动人心”，是由于他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这特别符合青年的心理。另外，“我决定要对这一机密刨根咨询底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的根本素养。

③高中时代，本应“在棒球场或篮球场游玩”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，本人动手建立实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进展如此艰苦单调的工作，表达了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。由①②到③，我们能够清晰地看到作者的“教育历程”和“教育内容”。

四、深化探究

1．【提咨询】本文在材料处理上有什么特点？

【明确】本文规划谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经历；在部分上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎么样启发、引导他研究的，这里确信有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“本人的原子对撞机”上，其中详细的数据表达得特别详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的根本素养。

2．【提咨询】本文表达了怎么样的科学精神？

【明确】本文三个主要部分，并不是简单地表达成长的故事，而是具有深化的科学精神内涵，能够从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。

（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来制造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的制造，表达了创新认识和探究精神。

（2）乐趣：科学不应该是单调的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的神奇，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境地”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的引诱和干扰；而“境地”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。

（3）实验精神：丁肇中说过：“现