2025春统编版（2024）初中语文七年级下册教学计划及进度表.docx

2025春统编版（2024）初中语文七年级下册教学计划及进度表

一、学情分析

七年级学生正处于语文学习的关键转型期，经过小学阶段的基础积累，他们已具备初步的字词认读、文本理解能力，但在阅读理解的深度、写作的技巧与创意、文学鉴赏的品味等方面，仍有很大的提升空间。部分学生对语文学习有较高热情，积极参与课堂互动，但也有学生在学习方法和习惯上存在不足，需要教师因材施教，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，提升语文综合素养。

二、教学设计理念

以生为本：尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异和学习需求，设计多样化的教学活动，满足不同层次学生的发展需要，激发学生的学习潜能，让每个学生都能在语文学习中获得成就感。

素养导向：聚焦语文核心素养，通过语言的积累与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解等方面的教学，全面提升学生的语文素养，为学生的终身学习和发展奠定基础。

情境创设：创设真实、生动的教学情境，将语文学习与生活实际紧密联系，让学生在具体情境中感受语文的魅力和价值，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

合作探究：倡导自主、合作、探究的学习方式，组织学生开展小组合作学习，引导学生在交流、讨论、探究中相互启发、共同进步，培养学生的合作精神和创新能力。

三、教材分析

（一）教材编排

单元结构：全册教材共六个单元，每个单元都围绕一个人文主题和语文要素展开。单元内包含阅读、写作、综合性学习（专题学习活动）、整本书阅读等板块，各板块之间相互关联、相互促进，形成一个有机的整体。

阅读板块：课文分为教读和自读两类课型。教读课文由教师引导学习，注重方法的传授和能力的培养；自读课文则强调学生的自主学习，运用教读课上学到的方法进行阅读实践。课后练习设计注重“1+x”阅读模式，引导学生从课内阅读延伸至课外阅读，拓宽阅读视野。

写作板块：写作按单元独立设置，与阅读教学紧密结合，形成了一个循序渐进的写作训练体系。每个单元都有明确的写作主题和训练目标，通过写作指导、写作实践、作文讲评等环节，逐步提高学生的写作能力。

综合性学习（专题学习活动）：呼应义教新课标精神，板块名称调整为“专题学习活动”。保留“传统文化”“综合实践”系列，将“语文生活”系列的一些活动调整融入其他学习内容，强调跨学科学习和主题教育，培养学生的综合实践能力和创新精神。

整本书阅读：呼应义教新课标精神，板块名称由“名著导读”调整为“整本书阅读”。每册推荐两部作品，引导学生掌握圈点、批注、做笔记等阅读方法，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

（二）教材地位

统编版初中语文七年级下册教材是初中语文教学的重要组成部分，在整个初中语文课程体系中起着承上启下的作用。它既承接了七年级上册教材对学生语文基础知识和基本能力的培养，又为八年级、九年级的语文学习奠定了坚实的基础。通过本册教材的学习，学生将进一步提高语文综合素养，为今后的学习和生活打下更为坚实的基础。

（三）教材内容

人文主题丰富多元：涵盖了名人风采、家国情怀、凡人小事、哲思感悟、自然美景、科学探索等多个方面，引导学生关注社会、关注生活、关注自我，培养学生的人文情怀和社会责任感。

文体形式多样：包括记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说、文言文等多种文体，让学生接触到不同类型的文本，学习不同文体的阅读方法和写作技巧，提高学生的语文综合能力。

注重传统文化传承：教材中选取了大量的古代诗词、文言文等经典作品，让学生感受中华优秀传统文化的博大精深，增强学生的文化自信和民族自豪感。同时，通过专题学习活动等形式，引导学生深入了解传统文化的内涵和价值，传承和弘扬中华优秀传统文化。

强化革命文化教育：增加了一些反映革命先辈事迹和精神的课文，如《谁是最可爱的人》《梅岭三章》等，让学生了解革命历史，缅怀革命先烈，传承红色基因，培养学生的爱国主义情感和革命精神。

四、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确读写和理解教材中的生字词，积累一定量的词汇，提高语言表达能力。

掌握记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文等常见文体的基本特点和阅读方法，能够熟练阅读并理解各类文本，提高阅读理解能力。

学会运用多种修辞手法和表达方式进行写作，能够根据不同的写作要求，写出结构清晰、内容具体、语言通顺的文章，提高写作能力。

了解古代诗词、文言文的基本常识和阅读方法，能够背诵一定数量的经典诗词和文言文，理解其内容和思想感情，提高文言文阅读能力。

过程与方法目标

通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新能力。

引导学生在阅读和写作过程中，学会思考、分析、归纳和总结，提高学生的思维能力和学习能力。

注重语文学习与生活实际的联系，让学生在生活中学习语文，运用语文，提高学生解决实际问题的能力。

情感态度与