《老王》(教案)-2025-2026学年七年级语文下册同步教学课堂(部编版.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

11、老王杨绛

教学目标：

1、感知课文，概括“幸运者”和“不幸者”彼此为对方做的事情。

2、掌握人物形象的阅读方法。

3、理解文章主旨“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。”

重点：掌握人物形象的阅读方法。

难点：理解文章主旨“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。”教学过

程：

一、导入新课以杨绛的名言“唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人

情的真

相。”导入新课

二、检查预习

1、作者简介

2、字词检查三、整体感知

1、熟读课文。认识老王一不幸者

我从一句子中可以看出，老王在方面的不幸。

2、老王为杨绛一家做了什么？老王是一个怎样的人？请结合全文简

要概括？

方法指导指导：xx是一个……（性格特征、思想品质）的人物形象+

具体分析。（分条作答，写上番号）

3、品味老王：文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你

的又是哪些细节？

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

分析“送香油、鸡蛋”第八自然段的人物描写方法。

提示：外貌描写，生动形象地刻画了老王病入膏肓、行将就木的状态,为

下文他的去世埋下伏笔。

4、我们一家人对老王怎么样？具体概括。

5、幸运者杨绛为老王做了什么？表达了我怎样的情感？

5、老王去世了，杨绛的心“不安”，你认为呢？她该不该“心安”？四、

人性之美

讨论：如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为？作者为什么“愧作”？

总结：老王：我不是要钱，而是o杨绛：我愧作，。

结合背景，看出杨绛的幸运只是相对于老王的不幸，其实她也是一个不

幸的人，他的最可贵是用自己的有，反思别人的无，他们关心老王的生

计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱，这表达了

杨绛先生对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。而老王知恩图报，

在作者一家最狼狈的时候，不必风险，倾力相助。善良之心互相传递、互

相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。

四、课堂总结

越是被迫害，越是懂得感恩

越是被伤害，越是懂悲悯

爱的越多，愧疚也就越多

六作业

练笔：用］-2种描写方法对你的同学进行描写，突出他某方面的特点。