《图像合成与分层图像》参考教案.docVIP

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第十七课图像合成与分层图像

【课题】

《图像合成与分层图像》

【所属学科】

信息技术

【适用年级】

七年级

【对应教材】

冀教版

【覆盖范围】

□单元■课□其他

【所需时间】（实施此教案所需的时间）：

40-45分钟

【涉及学科】

信息技术、研究性学习、语文、美术、思想品德

【课前分析】：

一、教学内容分析

所选用的教材为冀教版初中第一册,本单元教学内容为使用PhotoShop软件进行图像处理。小学阶段学生学习了使用“画图”进行简单图像编辑和创作知识，随着学生年龄和知识的增长，画图功能已不能再满足学生需要，此单元学生开始学习专业图像处理软件——PhotoShop。作为单元伊始的本课，安排了图层及图像合成的知识，该内容是学习图像编辑修饰创作的基础。从教材编写上来看，编者以《我和埃菲尔铁塔和个影》为题，力图通过设置活动情景、任务驱动来完成对图层及几种抠图工具的认识和使用。

二、教学对象分析

从认知角度讲，七年级学生已具备了文件、办公软件等初步操作知识，动手能力相对较高，但对图像处理软件的使用水平参差不齐，差距较大。具体到本班学生，通过调查得知，班内40多名学生有五六个人曾接触过PhotoShop软件，其余大部分学生虽没用过，但也早已对PS耳熟能详，对社会上PS相关事件津津乐道，对该软件充满了好奇。

从心理特征来说，他们观察力、想象力丰富。本班学生思维更活跃，有很强的感知力。

三、教学环境分析

1、教学媒体：网站服务器、多媒体电子教室

2、软件：Photoshop、电子网络教室、服务器提供Web服务和Ftp服务

3、资源：照片、网址

采用Asp技术建立了专门的教学网站，网站共包含思考导学、任务闯关、帮助中心、作品赏析、在线交流等部分。学生通过阅读导学中的内容，有选择性的进行学习；任务闯关则将本课的难点进行了分解，让学生在任务驱动中完成学习这一探索过程；帮助中心不仅为学生们提供了各个知识点的操作指南和视频教程，还提供了各种素材和丰富的课外知识（如广告作品等）供学生们选择使用和学习；作品赏析则可以将学生的作品保存积累起来，并对优秀的作品予以展示，是对学生学习的激励，也是学生成长和进步的真实记录；在线交流则可以使每个学生都有平等的机会与教师互动交流，也可以成为课下师生互助交流平台。该网站的建立和不断完善，将会为今后的教学积累更多的材料和经验，为学生的自主探究学习创设了条件。

【框架问题】

基本问题

信息技术如何改变我们的生活？

单元问题

如何使用Photoshop实现梦想？

内容问题

1．你明白图像合成是怎么一回事么？

2．你会使用魔棒工具并精确选取照片中的人物么？

3．你觉得这三种工具哪个最适合你使用？它们有什么区别？

【重、难点】

重点：选择合适的工具主题性作品创作

难点：熟练使用工具选取所需图像

【学习目标】（描述希望学生在经过本阶段的学习后所能达到的具体目标）：

一、知识与技能目标：

1.了解Photoshop中图层、选区的概念；

2.学会使用“抽出”工具、“仿制图章工具”、“魔棒工具”中任一工具抠图；

3.进一步提高学生分析、解决问题的能力。

二、过程与方法目标：

学生2人为小组的学习过程中，逐步学会Photoshop合成图像的方法并制作主题性作品。

三、情感态度与价值观：

1.通过完成任务和展示、评价作品，使学生获得成功的体验；

2.制作作品的过程中，更充分的了解家乡、热爱家乡；

3.通过学习过程，增强学生交流、合作的意识。

【教学策略】

教法：结合学情及现代教学理论，本课以任务驱动为主线，采用合作学习中的切块拼接策略进行教学，同时为满足不同学生的学习需求，安排了分层教学。

学法：学生在课堂学习中以专题网站为依托2人为一组，选择任务、切块合学、拼接融合。

【教学过程】：生活问题引入——任务驱动——合学解决问题（第一关）——创新提高（第二关）——交流评价——总结延伸

过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、

问题引入

提出任务

（3分钟）

◆展示图片，提问：“大家去唐人街得时候见到过这个场景么？”

◆对学生的回答发表看法，并提问：“那这是怎么实现的呢？这节课我们一起来完成这个任务”

◆出示本节课的分层目标，向学生做简单解释：

第一关（基本目标）：学会任一种工具进行合成类似以上图片

第二关（高级目标）：选择合适的工具进行宣传家乡的作品创作（也可制作别的主题的作品）

学生回答，其中有的说看着眼熟，有的说雕塑和阁楼不在一起

聆听、思考

◆从网站的“思考导学”栏目了解本课要掌握什么样的知识与技能

◆从网站的“任务闯关”栏目了解需要完成的任务

问题贴近学生生活，易激发学生学习的兴趣，调动学习积极性

引导学生到本课的学习

明确目标，