18 太空生活趣事多 精华版教案.doc

核心素养目标

文化自信:引导学生留心观察,发现太空生活中新奇有趣的现象。

语言运用:培养语言表达能力,用自己的话介绍太空生活中的趣事。

思维能力:注重引导学生从课文中提取相关信息。

审美创造:激发学生了解太空趣事的欲望。

课前解析

《太空生活趣事多》是一篇科学小品文,介绍了太空生活中新奇有趣的现象。此课教学重点在于引导学生从课文中提取相关信息,用自己的话介绍太空生活中的趣事。

关注课文题目:“趣事”一词激起了学生的兴趣,也点明了文章的主题。

关注课文:全文共6个自然段,首段点明太空生活很有趣,引起学生的兴趣。第2—5自然段,分别从“睡觉、喝水、走路、洗澡”4个方面介绍了太空生活的趣事。最后一段以反问句总结全文,照应开头,点明中心,使文章浑然一体。

关注生字:此课需要书写的生字中,有5个为左右结构,有2个为上下结构,有一个是独体字。要让学生整体观察,区别归类,发现每一类字的结构特点、部件占位。其中,“容”要强调穴宝盖的最后一笔是点,不是捺,“浴”要强调左部“氵”要形成一个弧形。

关注词语:太空、生活、别处、活动、主要、方便、杯子、喝水、使用、洗澡、容易、浴桶。借助图片读词语“太空、宇宙飞船”,其他词语随文认读,并让学生抄写巩固。

教学目标

1.认识“趣、航”等15个生字,会写“杯、失”等8个字,会写“太空、生活”等12个词语。(重点)

2.正确、流利地朗读课文,能说出太空生活中的趣事。(难点)

3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语,能初步体会每组词语的特点。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“趣、航”等15个生字,会写“洗、澡、杯、失”4个字,会写“太空、生活”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习第2、3自然段,体会在太空中的乐趣,并能用自己的话说一说。

一、激发兴趣,导入新课

1.激趣:太空生活和我们地球生活不一样,宇航员离开地球,进入太空。在那遥远的太空中,有许许多多神秘而有趣的事情,说说你们对太空的了解吧。(出示课件3)

2.教师出示课文题目:太空生活趣事多。学生齐读。(板书:太空生活趣事多)

设计意图:创设情境,了解太空,既能拉近学生与文本的距离,又能激发学生的求知欲。

二、初读课文,解决字词

1.初读课文,提出要求:请同学们自由读课文,借助拼音,读准字音,把句子读通顺,并标出自然段序号。(出示课件4)

2.学习字词。

(1)指名让学生朗读,教师纠正字音。(出示课件5)

(2)交流识字方法。(出示课件6、7)

①熟字比较:教师指名让学生读,同学间注意纠正字音。

②编口诀识记:山上树木密,蜜蜂是益虫。

③扩识记词:航—航空—航空公司。

④字源演变:密,形声字。从山,宓声。

3.学认字。(出示课件8)

(1)教师指导:归类识字,同桌之间互相交流,给生字分分类。

(2)预设:“航”是后鼻音;“饮、稳”是前鼻音;“宙”是翘舌音,“仓”是平舌音。

三、再读课文,了解内容

1.教师提出要求:读课文,说一说课文讲了太空生活有哪几件有趣的事情。(板书:总太空生活很有趣)(出示课件9)

预设:睡觉、活动、喝水、洗澡。

2.学习第2自然段。

(1)教师提出要求:朗读第2自然段,说一说在空间站里睡觉有什么有趣的地方。(出示课件10)

预设:航天员把自己绑在睡袋里睡觉。(板书:睡觉—钻入睡袋里)

(2)引导交流:我们平时是怎样睡觉的?航天员这样睡会怎样?(出示课件11)

预设:我们是躺在床上睡觉,如果航天员这样睡觉就会飘起来。

(3)结合图片,感受有趣。(出示课件12)

(4)指导朗读:把“一样舒服”读得重一些,突出站着睡觉也很舒服的特点;“必须”要加重语气读;“不然”要读出强调的语气。(出示课件13)

(5)引导想象,再次朗读:我们可以想象自己正在飞船里旅行参观,看到这些情景,该多么惊奇,多么有意思啊!要读出新奇、特别有趣的感觉。

3.学习第3自然段。

(1)教师提出要求:自读第3自然段,说一说,在空间站里活动有些什么有趣的地方。(出示课件14)

预设:在舱体里移动主要靠手臂和特制的扶手。

(2)引导交流:我们平时移动主要靠什么?航天员移动靠什么?(出示课件15)

预设:我们是用腿脚来行走的,而航天员移动主要靠手臂和扶手。(板书:活动—主要靠手臂和扶手)

(3)教师提问:为什么我们不靠脚,只靠手来稳定身体进行移动非常困难?(出示课件16)

预设:因为我们生活的地球有引力,而太空引力很小,人容易飘起来,因此就只能靠手抓扶手或其他设备来稳定身体。

(4)指导朗读:重读“也”“主要”“很多”“会”。加重语气,突出太空走路需要技巧。这是多么有趣呀!谁来试着读一读这一段?要读出趣味。(出示课件17)

(5)再读第3自然段,边读边想象画面。(出示课件18)

设计意图:创设情境,在情境中引导学生