超常儿童早期教育追踪研究 【课题申报书】.docx

《超常儿童早期教育追踪研究》课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

(一)研究现状

超常儿童的早期教育在国内外都受到了一定程度的关注。在国外，许多发达国家已经建立了相对完善的超常儿童识别和教育体系，他们注重个性化教育，为超常儿童提供了丰富的教育资源和特殊的教育课程。例如，美国的一些学校设有专门的天才教育项目，从小学阶段就开始对超常儿童进行有针对性的培养，包括加速学习、深度拓展学习内容等方式，并且在心理学和教育学领域有大量关于超常儿童发展特点和教育策略的研究成果。

在国内，随着教育理念的不断发展，超常儿童教育也逐渐引起重视。一些大城市的学校开始尝试开展超常儿童教育试点，但整体而言，我国超常儿童早期教育仍处于起步阶段。目前的研究主要集中在超常儿童的智力测评、心理特征分析等方面，对于长期追踪研究超常儿童早期教育对其终身发展的影响研究较少。而且在教育实践中，缺乏统一的教育标准和体系，教育资源的分配也不均衡。

(二)选题意义理论意义

有助于深入了解超常儿童的发展规律。通过长期追踪研究，可以全面掌握超常儿童在不同成长阶段的认知、情感、社会交往等方面的发展变化，进一步丰富和完善儿童发展理论。

为超常儿童教育理论提供实证依据。目前关于超常儿童早期教育的理论大多基于短期研究或国外经验，本研究能够根据我国实际情况，为构建适合我国国情的超常儿童早期教育理论体系提供数据支持。

实践意义

改善超常儿童教育现状。研究成果可以为教育部门和学校制定超常儿童教育政策、规划教育课程提供参考，从而提高超常儿童教育的质量。

促进教育公平。明确超常儿童早期教育的有效模式后，可以合理分配教育资源，确保超常儿童也能得到适宜的教育机会，避免因教育资源不足或不当导致的人才浪费。

(三)研究价值个体价值

对于超常儿童个体而言，本研究有助于发现其独特的发展需求，从而为他们提供更加个性化、科学的早期教育，挖掘其最大潜力，促进其全面发展，为其未来成为社会的高层次人才奠定坚实基础。

社会价值

在社会层面，超常儿童是国家宝贵的人才资源。通过有效的早期教育追踪研究，能够更好地培养超常儿童，为国家在科技、文化、艺术等各个领域储备高端人才，提高国家的整体竞争力。

二、研究目标、研究对象、研究内容

(一)研究目标

构建一套完整的超常儿童早期教育追踪研究体系，包括研究方法、评估指标等。

深入探究超常儿童早期教育对其认知、情感、社会能力等方面发展的长期影响。

根据研究结果，提出适合我国国情的超常儿童早期教育策略和建议，为教育政策的制定提供依据。

(二)研究对象

选取[具体地区]范围内年龄在36岁之间，经过专业测评被认定为超常儿童的个体作为研究对象。这一阶段是儿童早期教育的关键时期，超常儿童在这个阶段已经表现出明显的智力和能力优势，对其进行追踪研究能够更好地捕捉早期教育的影响。

(三)研究内容

超常儿童早期教育模式研究

调查目前国内外超常儿童早期教育的常见模式，如加速学习模式、充实课程模式等。

分析不同教育模式在我国的适用性，结合我国文化背景、教育体制等因素，探索适合我国超常儿童的早期教育模式。

超常儿童发展状况追踪研究

认知发展方面，定期对研究对象进行智力测试、学习能力评估等，记录其在语言、数学、逻辑思维等方面的发展轨迹。

情感发展方面，关注超常儿童在早期教育过程中的情绪体验、自我认知、人际关系等方面的变化，通过问卷调查、访谈等方式收集数据。

社会能力发展方面，研究超常儿童在团队合作、社会适应、领导能力等方面的成长情况，观察其在不同教育环境中的行为表现。

早期教育对超常儿童终身发展的影响研究

建立长期的追踪机制，跟踪研究对象从幼儿期到青少年期甚至成年期的发展过程。

分析早期教育在超常儿童的职业选择、社会贡献、心理健康等终身发展方面所起的作用，找出早期教育与终身发展之间的因果关系。

三、研究思路、研究方法、创新之处

(一)研究思路

本研究将采用理论研究与实证研究相结合的思路。首先，通过文献综述梳理国内外超常儿童早期教育的相关理论和研究成果，为后续研究奠定理论基础。然后，对选定的研究对象进行长期追踪，采用多种研究方法收集数据，包括定量研究方法(如测试、问卷调查等)和定性研究方法(如访谈、观察等)。在数据收集过程中，不断对超常儿童早期教育的模式、发展状况等进行分析和总结。最后，根据研究结果提出针对性的教育策略和政策建议。

(二)研究方法文献研究法

查阅国内外关于超常儿童早期教育、儿童发展心理学、教育政策等方面的学术著作、期刊论文、研究报告等。通过对大量文献的梳理，了解超常儿童早期教育的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论依据和研究思路。

测试法

在研究对象进入研究时，采用专业的智力测试工具(如