语文版九年级（初三）语文上册全套PPT课件.pptx

语文版九年级（初三）语文上册全套PPT课件;1;21;白杨礼赞;碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。;大雪压青松，青松挺且直。;墙角数枝梅，凌寒独自开。;返回目录第1页;返回目录第1页;???作者简介：

茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》等。茅盾已于1981年3月27日逝世。党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。

????;学习目标;;

无边无垠?坦荡如砥

恹恹欲睡?yān虬枝

晕圈婆娑

秀颀楠木

大毡子主宰

倦怠旁逸斜出;

;朗读课文;看注释，理解下列词语;文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写?景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的和?，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树与联系起来，点明了主题。最后，第9自然段以斥责?，赞美白杨树收尾。;分析课文;1、作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点，采用拟人手法，给白杨树以人格化。;朗读第7、8自然段，并思考：

1、作者怎样说白杨树是树中的伟丈夫的？（要求划出重点词语）

2、下面作者一连用了四个排比反问句，进一步写出了白杨树的象征意义。这四句的含义是怎样逐句加深的？;下面又一连用了四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢？后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义（“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等用词就反映了一层比一层深的涵义）。第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，???一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。;“它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”;为了更好地读好四个反问句，请把四个反问句改写为陈述句，并加以比较，以体会运用反问句的作用。;朗读第2—4自然段和第9自然段，思考：文章如果只写第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么为什么要写第二和第九段呢？在表达上具有什么作用？;这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。

????本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处。;;囚绿记;返回目录第1页;返回目录第1页;返回目录第1页;值得骄傲的朋友

优美的性格和黄金的心

和一个崇高的灵魂接触

——巴金;作者介绍;听录音，注意以下事项：

一、标注段落，圈划字词。

二、正音：

陆蠡瞥见移徙

淅沥囚系

三、思考：

题目为“囚绿”，作者为什么要囚绿呢？;1、哪部分是写囚绿的？

2、作者为什么囚绿？

3、作者囚“牢”绿了吗？

4、离开了绿，作者对绿的感情是怎样的？

要求：小组组员商量给每一部分起一个类似于“囚绿”的名字，比比看哪组最出色。;赏绿;囚绿;2、作者得到“绿”了吗？;释绿;写作背景简介

本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。;思绿;“绿”之性格;关于象征手法;;