清明节的由来--说课.pptVIP

《清明节的由来》说课稿;说课内容：;说教材：;说学情：;说教学目标：;说教法、学法：;说教学过程：;〔一〕交流感知：;〔二〕研读共品：;2、指导学生有感情地朗读课文。

君臣对话的局部可分角色朗读，认真体会介子推和重耳对话时的语气。

【设计意图】朗读的训练在三年级尤为重要，分角色朗读是体会文中人物的品质的重要途径，在教学中充分发挥教师的主体地位，让学生在读中将情融于人物，与人物同欢共喜，读的到位，对于更好的理解课文起到事半功倍的效果。;3、指名读课文的4、5自然段。体会介子推回绝了重耳的重用和感谢，可以从中看出介子推的高贵品质。〔不图回报、不被利益所动，关心国家兴盛，理解百姓疾苦〕。

4、介子推宁死不当官，却留下血书的真正用意，更深一步体会介子推这么做的真正用意是什么。

重点理解“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”这句话。可以让学生在小组内议一议，读一读。体会介子推的人品和这句话对重耳的影响至深。理解为什么重耳将介子推死的这天定为“寒食节”，从而理解清明柳所代表的真正的意思。

〔春天万物复苏，杨柳返青，暗含对介子推的深切思念，加深对清明内涵的理解。〕

【设计意图】本文的内容暗含的东西较多，课文的难点也在这里，语文课程标准指出：要将难点分化，化难为易。而采取小组合作的形式正是将难点化解，取众人之长。教学中始终从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，重视培养学生良好的语感。;〔三〕相互释疑：;〔四〕稳固拓展：;〔五〕总结提高：;【整体设计意图】：;说板书设计：;说教学反思：