人教版七年级英语下册说课稿UNIT 8 Period 2 （Section A 2a-3c）.docx

人教版七年级英语下册说课稿UNIT8Period2（SectionA2a-3c）

一.教材分析

人教版七年级英语下册Unit8Period2（SectionA2a-3c）主要围绕日常生活中的不同地点展开，让学生学会描述地点的方位以及各个地点的特色。通过本节课的学习，学生能够掌握如何使用Therebe句型来描述某个地点的布局以及各个部分的特征。教材内容丰富，插图清晰，例句典型，有利于学生理解和掌握所学知识。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于图片和情景交际有较强的兴趣。但部分学生在语言表达方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予耐心引导。此外，学生之间英语水平参差不齐，教师应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握并能正确运用Therebe句型描述日常生活中常见的地点；能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和短语。

能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。

情感目标：培养学生热爱生活，关注周围环境的意识。

四.说教学重难点

重点：学生能够正确使用Therebe句型描述地点。

难点：如何引导学生运用所学知识在实际情境中进行交际。

五.说教学方法与手段

采用情境教学法，通过设定各种真实的场景，让学生在实践中学会运用英语描述地点。

运用任务型教学法，引导学生参与各种小组活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。

利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

六.说教学过程

热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前所学知识的掌握情况。然后引导学生谈论一下自己熟悉的地方，为接下来的课程做好铺垫。

呈现（10分钟）：教师通过展示图片，引导学生用英语描述图片中的地点，并板书Therebe句型。让学生观察图片，发现地点的特点，并用英语表达出来。

操练（15分钟）：学生分成小组，根据教师提供的图片，用Therebe句型描述地点。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

巩固（10分钟）：教师设置一个真实的场景，如学校、家里等，让学生分组进行角色扮演，运用Therebe句型进行描述。学生相互评价，教师总结。

拓展（5分钟）：教师引导学生谈论其他日常生活中的地点，如公园、商场等，并尝试用Therebe句型进行描述。

总结（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，强调Therebe句型的用法，并鼓励学生在日常生活中多加以运用。

七.说板书设计

板书设计简洁明了，突出Therebe句型的结构，同时包含本节课的重点单词和短语。

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与各种活动的程度。

语言表达能力：评估学生在描述地点时，对Therebe句型的运用准确性。

小组合作能力：评价学生在小组活动中的表现，如沟通、协调、合作等。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。在今后的教学中，教师应注重培养学生的语言运用能力，将所学知识运用到实际生活中，使英语学习更具实际意义。

知识点儿整理：

Therebe句型的结构及用法：Therebe句型用于描述某个地点或场景中存在的人或物。其基本结构为：Therebe+主语+地点/场景+其他部分。例如：Thereisabookonthetable.（桌子上有一本书。）

地点类词汇：本节课介绍了与地点相关的词汇，如classroom（教室）、library（图书馆）、cafeteria（食堂）、park（公园）等。

方位类词汇：本节课学习了描述方位的词汇，如in（在……里面）、on（在……上面）、under（在……下面）、nextto（在……旁边）等。

描述地点特征的词汇：本节课介绍了用来描述地点特征的词汇，如big（大的）、small（小的）、tidy（整洁的）、noisy（嘈杂的）等。

日常交际用语：本节课学习了在描述地点时可能用到的日常交际用语，如Howdoyoulike…?（你觉得……怎么样？）、It’snicetohave…（有……真好）、Isthereanythinginteresting?（有什么有趣的事情吗？）等。

一般疑问句的构成及用法：一般疑问句用于询问某个地点或场景中是否存在某人或某物。其构成方式为：Be动词（am/is/are）+主语+地点/场景+其它部分？例如：Isthereabookonthetable?（桌子上有一本书吗？）

否定句的构成及用法：否定句用于表示