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浅议“互联网+教育”时代的班级管理

一、互联网+教育时代的背景与特点

(1)互联网+教育时代的到来，标志着教育行业正经历一场前所未有的变革。根据《中国互联网络发展统计报告》显示，截至2020年底，我国互联网普及率已达64.5%，网民规模达到9.89亿。在这样的背景下，教育领域积极拥抱互联网，推动教育信息化、智能化发展。互联网+教育打破了传统教育时间和空间的限制，使教育资源得到更广泛的共享。例如，国家智慧教育公共服务平台累计访问量已超过1.5亿次，平台提供各类优质教育资源，满足了不同地区、不同层次学生的学习需求。

(2)互联网+教育时代的背景特点主要体现在以下几个方面。首先，教育资源的丰富性。互联网使教育资源不再局限于教材和课堂，线上课程、电子书籍、教育APP等多样化学习资源应运而生。根据《2020年中国在线教育行业研究报告》，2019年我国在线教育市场规模达到4600亿元，预计2020年将达到5000亿元。其次，教学模式的创新。在线直播、远程教学、虚拟现实等技术为教育提供了更多可能性。例如，清华大学推出的“清华同方在线教育平台”提供了涵盖各学科的在线课程，吸引了大量学生参与学习。最后，教育评价体系的变革。互联网为教育评价提供了更加科学、全面、个性化的手段，如大数据分析、人工智能等技术在教育评价中的应用，有助于提高教育质量。

(3)互联网+教育时代的到来，对教育行业提出了新的挑战和机遇。一方面，教育公平问题得到了一定程度的缓解。在线教育平台让偏远地区的学生也能享受到优质教育资源，缩小了城乡、区域间的教育差距。据《中国教育信息化发展报告》显示，我国农村地区互联网普及率已达到60%，教育信息化建设取得显著成效。另一方面，教师和学生面临着新的教育模式和学习方式的适应问题。随着教育技术的不断更新，教师需要不断学习新知识、新技能，以适应信息化教育的发展。同时，学生需要培养良好的自主学习能力和信息素养，以应对日益复杂的学习环境。以阿里巴巴集团推出的“钉钉课堂”为例，该平台在疫情期间为全国数百万名学生提供了线上学习机会，有力地支持了我国教育事业的稳定发展。

二、互联网+教育对班级管理的影响

(1)互联网+教育对班级管理产生了深远的影响。首先，班级管理的模式发生了转变。传统的班级管理依赖于教师对学生的面对面指导，而互联网+教育则使得班级管理更加灵活和高效。例如，通过在线学习平台，教师可以实时监控学生的学习进度，及时调整教学策略。据《中国教育信息化发展报告》显示，2019年我国已有超过80%的中小学采用在线教育平台进行教学，有效提升了班级管理的效率。以北京四中为例，该校利用在线教育平台实现了班级管理的信息化，学生出勤、作业提交、成绩反馈等均通过平台进行，极大提高了管理效率。

(2)互联网+教育还促进了班级管理手段的多元化。传统的班级管理手段较为单一，主要依靠教师的管理和监督。而互联网技术为班级管理提供了更多工具和手段。例如，利用移动应用程序，教师可以轻松发布通知、布置作业、收集学生反馈，同时学生也可以通过手机端参与班级活动。据《中国教育技术装备》杂志报道，2018年全国中小学移动学习终端普及率已达70%，这为班级管理提供了有力支持。以上海市某中学为例，通过引入移动学习终端，班级管理实现了线上与线下的有机结合，提高了学生的参与度和班级凝聚力。

(3)互联网+教育对班级管理的影响还体现在学生自主学习能力的提升上。在互联网环境下，学生可以自主选择学习内容、学习时间和学习方式，这有助于培养学生的自主学习能力和终身学习能力。据《中国教育信息化发展报告》显示，2019年我国中小学生网络学习时长平均达到每周5小时，这表明互联网+教育对学生自主学习能力的培养起到了积极作用。以浙江省某中学为例，该校通过构建线上线下相结合的班级管理模式，鼓励学生利用互联网资源进行自主学习，有效提高了学生的学习成绩和综合素质。

三、互联网+教育时代班级管理的策略与实施

(1)在互联网+教育时代，班级管理的策略与实施需与时俱进，以适应新的教育环境。首先，建立信息化班级管理系统是关键。通过集成学生信息、课程安排、作业发布、成绩管理等模块，实现班级管理的数字化和智能化。据《中国教育信息化发展报告》数据显示，截至2020年，全国已有超过90%的学校建立了信息化班级管理系统。例如，成都市某小学通过引入班级管理系统，实现了教学资源的共享，教师可以方便地发布教学资料，学生可以随时随地进行学习。

(2)其次，加强教师培训，提升教师的信息技术应用能力。在互联网+教育背景下，教师不仅是知识的传授者，更是信息技术的应用者和引导者。据《中国教育技术装备》杂志报道，近年来，我国教师信息技术应用能力培训覆盖面不断扩大，每年培训教师数量超过百万。以山东省某中学为例，该校定期组织教师参