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成长型思维下小学科学项目化学习的研究

摘要：在小学科学教育中，项目化学习因能激发学生学习兴趣、培养学生问题解决能力而备受关注。成长型思维强调学生在面对挑战与失败时应保持积极态度，努力学习与进步。将这两者结合，不仅能提升学生的科学素养，还能培养他们坚韧不拔的精神和创新能力。研究显示，成长型思维与项目化学习相结合的教学方法，能显著提高学生的自主学习能力与团队合作意识，为其未来的学习与生活打下坚实基础。

关键词：小学科学教育；项目化学习；成长型思维

当今教育领域正经历着深刻的变革，传统的灌输式教学逐渐被注重学生主体地位和能力培养的新型教育理念所取代。随着信息社会的飞速发展，对创新型人才的需求日益迫切，教育的目标不仅仅是知识的传授，更在于培养学生的综合素质与能力［1］。成长型思维作为一种强调积极心态和持续努力的教育理念，在全球范围内得到了广泛关注。它主张学生在面对挑战时应保持乐观态度，相信能力能够通过努力和坚持得到提升。在小学科学教育中，项目化学习以其注重实践与理论相结合的特点，逐渐成为教育改革的重要方向。

一、设立挑战性项目，激发学生主动探究

成长型思维强调学生在面对困难和挫折时应保持积极的态度，认为能力和智力可以通过努力和实践不断提升，这些内涵在科学项目化学习中得到了充分体现［2］。通过设立具有挑战性的项目，教师可以引导学生在探究过程中面对未知、接受挑战，从而激发他们的学习动机和探究欲望，培养他们的科学素养。

例如，在“光是怎么传播的”一课的教学中，教师可以提出开放性问题，如“光在不同介质中是如何传播的？”以激发学生的好奇心。学生可以分组设计实验方案，利用不同的材料和工具（如激光笔、玻璃板、水槽等）进行实验并观察，记录实验数据，并通过小组讨论分析实验结果。在实验过程中，学生会遇到各种问题和挑战，例如如何控制变量、如何准确记录数据等。教师应引导学生保持成长型思维，鼓励他们在面对困难时积极思考，寻找解决办法，而不是轻易放弃。通过不断尝试和调整实验方案，学生不仅能掌握光的传播规律，还能在实验过程中学会合作、沟通和解决问题的技巧。

教师还可以在项目结束后，组织学生进行成果展示和交流，让每个小组分享他们的实验过程和发现，从而促进学生之间的互相学习和启发。通过设立挑战性项目来促进学生主动探究的教学方法，不仅能够提高学生的科学素养和实践能力，还能培养他们在面对困难时的积极心态和坚韧不拔的精神。成长型思维与项目化学习的有机结合，为小学科学教育提供了一种新的教学模式，有助于提升学生的综合素质和能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

二、引导实践应用，促进知识与实践融合

（一）创设真实情境，体验知识应用价值

真实情境的创设有助于学生将理论知识与实际生活联系起来，提升学习的主动性和兴趣［3］。通过亲身参与和动手实践，学生能够更深刻地理解科学原理，培养解决问题的能力，并在实践中不断反思和改进，从而形成成长型心态。

例如，在“地球的表面”一课的教学中，教师可以引导学生观察日常生活中地表变化的现象，如河流冲刷、山体滑坡和风化作用等。接着，学生可以分组进行实地考察，例如到附近的河流或公园观察和记录地表的各种形态。在实地考察过程中，教师应鼓励学生提出问题并积极思考，如“为什么河岸会出现‘凹岸侵蚀，凸岸堆积’的现象？”“山体滑坡的原因有哪些？”通过观察和讨论，学生可以初步形成对地表变化原因的认识。随后，教师可以引导学生进行模拟实验，例如用沙土和水在实验室中模拟河流冲刷河岸的过程，观察沙土被水冲刷后的变化情况。在实验过程中，学生会遇到各种问题和挑战，如模拟的河流冲刷效果不明显等。教师应鼓励学生保持积极的心态，通过尝试不同的方法和调整实验条件，寻找解决问题的最佳方案。例如，学生可以尝试改变水流的速度和方向，观察不同条件下沙土的变化情况。通过这种项目化学习，学生不仅掌握了地表变化的科学知识，还在真实情境中体验了知识的实际应用价值。在整个过程中，教师应不断鼓励学生反思和总结自己的实验过程和结果，培养他们坚持不懈的学习态度。项目结束后，教师可以安排学生进行成果展示和交流，让每个小组分享他们的研究过程和发现。这不仅有助于学生相互学习和借鉴，还能巩固他们对知识的理解和应用能力。学生通过在实践中不断提升自己的科学素养和解决问题的能力，真正实现知识与实践的融合。

（二）任务驱动，提升实践能力

任务驱动学习要求学生在解决具体问题或完成特定任务的过程中，应用所学知识，培养动手能力和解决问题的能力。这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们在实践中不断反思和改进，逐步形成成长型思维［4］。

例如，在“水与动物”一课的教学中，教师可以设定任务背景：了解水对不同动物生存的必要性，并探讨如何保护水生动物的栖息环境。学生可以分组选择不同的水生动物，如鱼、虾等，进行研究。在任务实施过