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科学保教幼有所长探索幼儿园保教质量提升的路径

摘要：在深入实施素质教育的背景下，有效提升保教质量成为幼儿园教学的主要目标。基于此，教师应该积极探索科学保教的路径，助力幼儿园长远发展，推动幼儿全方位成长。结合当前幼儿园保教工作中存在的普遍问题，从提升教师水平、优化教学过程、促进家园共育等角度详细阐述提升幼儿园保教质量的路径，为幼儿的全面发展奠定坚实基础，助推幼儿园教育高质量发展。

关键词：幼儿园；科学保教；师德师风；家园共育

探索幼儿园保教质量提升的路径，能够对教师成长以及幼儿发展起到正向的作用。一方面，能够助力教师转变自身教育思想，提升道德素养和专业水平；另一方面，有利于推动幼儿的全面发展，促使幼儿身体与心理健康发展，对幼儿未来发展产生积极的可持续的影响，为幼儿终身发展奠定扎实基础。

一、提升教师水平

2022年，教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《指南》），这一文件聚焦幼儿园保育教育过程和影响保育教育质量的关键要素，评估内容主要围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设以及教师队伍五个方面进行阐述。《指南》为幼儿园提升保教质量指明了方向，幼儿园管理人员以及教师应该在《指南》的指引下，探索实现科学保教的有效策略《指南》关注对教师队伍的评估，幼儿园可通过组建高水平教师队伍，有效支持保育教育工作科学实施。

（一）转变教育思想

先进的教育思想是教师参与保教工作的基础，教师应深入研读相关教育文件，正确认识到保教管理工作对幼儿成长的重要性，实现教育思想的转变。同时，幼儿园管理人员可以组织开展相关培训活动和专业技能训练，组织保育人员通过系统性学习，正确认识自身工作，促使保育人员保持积极主动的态度，不断提升工作的质量和效率［1］。比如，定时开展教育指导工作以及专家讲座等相关活动，邀请具有丰富保教经验的专家学者来园进行专业性指导，锻炼并提升教师的综合素养；发挥本园优秀教师的带动作用，通过一对一或一对多帮扶的形式，在园内营造良好的学习氛围，促使教师主动学习理论知识和实践技能，对科学保教形成深刻的认识。

（二）提升师德师风

师德师风是教师队伍建设的关键指标，其要求幼儿园教师严格自律，履行职业道德规范，没有歧视、侮辱、体罚或者变相体罚等损害幼儿身心健康的行为等。教师的语言和行为均会直接影响到幼儿的身心健康发展。从幼儿园教师实际工作情况来看，现阶段部分教师存在缺乏工作热情的问题，在面对幼儿时常常出现消极的状态。对此，幼儿园管理人员要认识到良好的师德师风对幼儿成长的重要性，加强教师师德培养工作，构建有效的激励机制，帮助教师调整心态，促进教师潜心育人。

良好师德师风的具体表现包括教师关爱幼儿，用心教育。例如，小班幼儿在开学初期的情绪较不稳定，会出现哭闹和不愿来幼儿园的情况。对此，教师要综合分析幼儿的实际情况，有针对性地制订保教工作计划，以亲切温和的态度安抚幼儿情绪，通过构建舒适的室内环境来消除幼儿对幼儿园的抗拒心理。同时，小班幼儿由于年龄较小，对身体的掌控力较弱，学习专注力不强，在学习和活动过程中不能很快地融入。因此，在一日活动中，教师要用自己的爱心、耐心、细心守护幼儿，通过鼓励的方式增强幼儿的自信心，运用恰当的语言与幼儿沟通交流，促使幼儿以积极主动的态度参与学习和活动。这种关爱幼儿的行为不仅有助于构建和谐的师幼关系，对幼儿园的师德师风建设也有积极意义。

二、优化教学过程

幼儿园教师要注意通过优化教学过程的方式，逐步提升保教质量。科学保教的关键在于坚持以生为本，教师应从幼儿的实际情况出发，合理调整教学手段和教学策略，理解尊重幼儿并支持其有意义地学习，促进幼儿的全面发展。

（一）重视个体差异

不同幼儿在家庭条件、生活环境、性格特点等多方面因素的影响下，具有较为明显的个体差异性。每一个幼儿都有自己的鲜明色彩，教师应正视幼儿的差异性，根据幼儿实际需求来开展针对性教学，促进幼儿个性化发展，有效保障幼儿通过活动与游戏得到真正的成长［2］。

例如，对于中班幼儿，教师要在教学初期认真观察并及时记录他们在活动中的实际表现，通过分析他们的活动情况，实施科学保教。具体来说，在开展体育活动前，教师可以主动与幼儿沟通交流，初步了解幼儿是否存在无法参加体育活动的情况，评估幼儿的力量、耐力和灵敏性等，在此基础上设计“玩转身体”的体育游戏。这一活动要求幼儿以两人为一组，根据视频中所出现的指令相互配合完成动作。在游戏过程中，教师要重点关注幼儿的身体协调性、体能素质等，记录相关信息。在幼儿完成体育游戏后，教师可为幼儿讲解关于人体器官的科学知识，结合班级幼儿的特点来表现人体器官的独特性，促使幼儿正确认识自己的身体，形成自我保护的意识，同时明确不能伤害他人。这样的活动能够促进幼儿对科学知识的积累，培养幼儿自主探究的习惯，增强幼儿的学习动力。

教师通过开展多种类型的活动来