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泉州师范学院本科毕业论文(设计)开题报告书(沿用此版,单双面打印)
一、课题背景与意义
(1)随着我国社会经济的快速发展，教育信息化已成为推动教育现代化的重要手段。近年来，互联网、大数据、云计算等新一代信息技术在教育教学领域的应用日益广泛，为教育教学改革提供了新的契机。泉州师范学院作为一所地方高校，肩负着培养高素质教育人才的重要使命。在新时代背景下，研究教育信息化背景下高校教学模式改革，对于提升教育教学质量、培养适应社会发展需求的人才具有重要意义。根据《中国教育信息化发展报告（2020）》显示，我国教育信息化发展指数已达到75.5，其中高等教育信息化发展指数为80.9，表明我国高等教育信息化水平较高。然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如教师信息化素养不足、教学资源整合度低等，这些问题制约了教育信息化效果的发挥。
(2)以泉州师范学院为例，学校近年来在推进教育信息化建设方面取得了一定的成绩。学校投入大量资金用于信息化基础设施建设，如校园网覆盖、智慧教室建设等。同时，学校还积极开展教育教学改革，推动信息技术与教育教学的深度融合。据《泉州师范学院教育信息化发展报告（2019）》统计，学校目前拥有智慧教室100间，信息化教学资源库建设完成度达到90%，教师信息化教学能力得到显著提升。然而，在实际教学中，部分教师仍存在对信息化教学手段运用不足、教学设计缺乏创新等问题，导致教育信息化效果不尽如人意。因此，深入研究教育信息化背景下高校教学模式改革，对于泉州师范学院乃至全国高校都具有重要的现实意义。
(3)教育信息化背景下高校教学模式改革不仅能够提高教育教学质量，还能够促进学生的全面发展。以泉州师范学院为例，通过引入在线学习平台、开展翻转课堂等新型教学模式，学生在课堂上的参与度、学习效果均有所提升。据《泉州师范学院教育信息化应用效果评估报告（2020）》显示，采用信息化教学模式的班级，学生满意度达到85%，学生自主学习能力提升明显。此外，教育信息化还能够促进教师专业发展，提高教师的教学水平。据《泉州师范学院教师信息化教学能力提升计划（2018-2020）》实施情况分析，经过信息化教学培训的教师，教学设计能力、信息技术应用能力等方面均有显著提高。总之，教育信息化背景下高校教学模式改革是新时代教育发展的必然趋势，对于提升我国高等教育质量具有重要意义。
二、国内外研究现状
(1)国外教育信息化研究起步较早，以美国为例，其教育信息化研究主要集中在信息技术对教学效果的影响、教师信息化教学能力培养等方面。研究表明，信息化教学能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，同时也有助于教师教学能力的提升。例如，美国教育技术协会（ISTE）发布了一系列关于教育信息化的标准和指南，为教师的信息化教学提供了参考。
(2)国内教育信息化研究相对较晚，但近年来发展迅速。研究者们对教育信息化与教育教学的融合进行了深入探讨，包括教学模式创新、教学资源建设、教育评价改革等方面。以我国教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》为例，该计划提出了推动教育信息化与教育教学深度融合的目标和措施，旨在提升教育质量，促进教育公平。此外，国内学者对教育信息化背景下高校教学模式改革的研究也取得了一定的成果，如翻转课堂、混合式学习等新型教学模式的应用研究。
(3)国内外教育信息化研究在实践应用方面也存在一些共同点。如美国密歇根大学开展的教育技术项目，旨在通过信息技术提升学生的学习体验；我国北京师范大学开展的教育信息化研究项目，旨在通过教育信息化促进教育公平。这些实践案例表明，教育信息化在提升教育教学质量、促进教育公平等方面具有重要作用。同时，国内外研究者们也在不断探索教育信息化与教育教学深度融合的新路径，以适应时代发展需求。
三、研究内容与目标
(1)本课题的研究内容主要包括以下几个方面：首先，对泉州师范学院现有教学信息化基础设施和资源进行全面调查与分析，了解其现状和存在的问题。根据《泉州师范学院教育信息化发展报告（2019）》的数据，目前学校信息化教学资源库建设完成度达到90%，但仍有部分教师对信息化教学手段的运用不够熟练。其次，通过访谈、问卷调查等方式，深入了解教师和学生在信息化教学过程中的需求与困惑，为后续的教学模式改革提供依据。例如，根据《泉州师范学院教师信息化教学能力提升计划（2018-2020）》的实施效果评估，教师信息化教学能力提升显著，但仍有部分教师反映教学资源整合难度较大。最后，结合国内外教育信息化研究成果，探索适合泉州师范学院的教学模式改革方案，包括翻转课堂、混合式学习等。
(2)本课题的研究目标设定为：首先，提升泉州师范学院教师的信息化教学能力。通过开展信息化教学培训、工作坊等活动，提高教师对信息化教学手段的运用水平，使教师能够熟练运用信息技术进行教
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