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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
第三章铁金属材料
第一节铁及其化合物（第二课时）(教学设计)
——铁盐和亚铁盐
【教材分析】
铁是课程标准要求学习的典型金属元素之一。因此，对于这一重要的金属及其化合物知识，
教材单独安排了一节内容。教材引导学生在复习、拓展已学知识的基础上，从氧化还原反应和离
子反应的视角，提升对铁及其化合物知识的认识，强调铁元素不同价态间的转化关系，发展“宏
观辨识与微观辨析”学科核心素养。无论是生活还是理论上，学生对于铁及其化合物都是比较熟
悉的，这样使得学生对本节课的新知识接受起来比较容易，为学生接受新知识降低了门槛。教材
先通过实验介绍铁离子的检验，在此基础上，再通过实验讨论了铁离子被还原成亚铁离子及亚铁
离子被氧化成铁离子，并运用氧化还原反应原理，总结出铁离子和亚铁离子的相互转化关系。最
后，通过“思考交流”栏目把铁及其化合物的相互转化关系进一步系统化和网络化。
【设计理念】
坚持以发展学生化学学科五大核心素养为目标，重视开展以“素养为本”的教学，开展基于
化学学科核心素养的评价，使每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。
本节是“铁及其化合物”中的第2课时，教材内容包括三个方面：一是通过实验介绍离子检
验，二是运用氧化还原反应的原理总结出不同价态铁元素之间的相互转化，三是化学服务与社会
——解释生活中的实际问题。
本节课教学过程设计，首先从物质类别和化合价两个角度给含铁元素的物质进行分类入手，
分析生活中铁盐给人们带来的影响，引出铁离子和亚铁离子的实验探究的流程。再从学生熟悉的
氧化还原反应开始分析，总结不同价态铁元素之间的相互转化。最后，和学生一起用化学知识来
解释生活中的现象，从而感受化学对人类生产生活的影响。
【教学目标】
3+2+2+3+
(1)能辨别铁盐和亚铁盐溶液的颜色，学会Fe、Fe的检验方法,了解Fe和Fe之间的相互转
化的规律。
2+3+
(2)能设计并完成Fe、Fe相互转化的实验探究，掌握研究物质性质的一般方法和思路，体会
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
理论知识在探究物质性质上的具体作用。
2+3+
(3)应用Fe、Fe相互转化的条件分析解决生活中的实际问题，感受化学对于日常生活的重要
影响。
(4)通过学习铁及其化合物,学会从物质类别和元素价态的视角认识具有变价元素物质间的转
化关系,并建立认识模型,丰富研究物质的思路和方法。
(5)结合应用实例，将铁及其化合物性质的知识运用于解决生产、生活中简单的化学问题，强
化性质决定用途的观念。
【教学重难点】
3+2+3+
教学重点：Fe的检验方法；Fe与Fe在一定条件下的相互转化。
2+3+
教学难点：Fe与Fe相互转化的条件；书写相关反应的离子方程式。
【教法学法】
问题驱动、方法引导、学案导学、自主学习、合作学习
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图
【化学情景剧】张三抢了赵六学生课前预习并
背
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