苏教版（2017秋） 五年级上册科学全册教学设计.pdfVIP

苏教版2（017秋）五年级上册科学全册教案教学设计

1.光源

【课标落实】

1.本元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实课《程标准》中年段

的课程目标。

科学知识：

知道不同能量之间的转换。

科学探究：

能基于所学的知识，从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信

息。

能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。

科学态度：

表现出对事物的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设

计与制作，培养创新精神。

能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，

综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境：

认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，

人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。

2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的高年段要求。

太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的物质时传播方向会发生改变。有的光直接来自

发光的物体，有的光来自反射光的物体。识别来自光源的光，如太阳光、灯光；识别来自物

体反射的光，如月光。

【教材分析】

《光源》是苏教版科学五年级上册第1元《光与色彩》的第一课时。通过二年级上册

第4元《奇妙的光》的学习，学生探索了光影等现象，初步认识了光的世界是五彩缤纷、

千变万化的，也知道了光的明暗、强弱、颜色等变化现象。作为单元的起始课，本课立足于

观察和描述生活中常见的光，认识它们的形成特征与性质，围绕物体自己能否发光，也就是

鉴别光源这一主题展开。

本课教学内容由三个部分组成：第一部分，根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然

光源、哪些是人造光源，进而学会给光源分类。第二部分，分析图片呈现的发光现象，知道

可见的物体分为两类：光源与反光物体。学会判断物体是不是光源。第三部分，通过“点燃

蜡烛”“给细钢丝通电”两个活动，了解物体发光的过程，认识发光需要能量。

【学情分析】

通过二年级上册第4单元《奇妙的光》的学习，学生已经初步认识了五彩缤纷的光世界，

知道了光的明暗、强弱、颜色等变化现象。在平时的生活中，学生对与物体发光、反光、彩

虹等现象也有了初步的认知。但是对于光的传播，学生并没有完整的概念建构，它们并没有

对于光的直线传播、光的反射和折射等的系统认知，也缺乏对作为能量的表现形式之一的光

的认知。而本课作为单元的起始，先从对光源的认识开始。通过观察和分类，让学生开启对

光的系统认知；通过观察实验，让学生初步建构能量观。

【教学目标】

科学知识：

1.知道会自己发光的物体是光源。

2.知道光源发光需要消耗能量。

科学探究：

1.会按照光源的特征给发光物体分类，知道光源可以分为人造光源和自然光源。

2.能通过观察发光现象，区分光源与反光物体。

3.能通过“点燃蜡烛”“给细钢丝通电”两个活动，了解物体发光的过程，知道光源发

光需要能量。

科学态度：

1.乐于研究光现象，乐于分享与发现。

科学、技术、社会与环境：

1.通过观察和排序，知道人造光源会随着人类需求的改变而不断更新迭代。

【教学重点】

举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。

【教学难点】

观察某些物体的发光过程。

【教学准备】

教师材料：课件和视频。

学生材料：火柴、蜡烛、细钢丝、带鳄鱼夹的导线、电池、沙子、托盘。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

探究活动教师活动学生活动探究意图

一、认