教科版科学四年级下册2.5里面是怎样连接的 教学设计.docx

教科版科学四年级下册2.5里面是怎样连接的

教学设计

一、教材分析

本节课是教科版科学四年级下册第二单元“电路”中的第五课，学生在前几课学习了简单电路的连接、电流的路径等知识基础上，进一步探究电路暗盒内部的连接情况。教材通过让学生用电路检测器检测暗盒，根据检测结果推测内部连接，培养学生的逻辑推理与探究实践能力，将看不见的电路连接转化为可感知、可推理的科学探究活动，深化学生对电路概念及连接方式的理解，为后续复杂电路学习奠定基础。

二、教学目标

科学观念目标：学生能基于电路检测器的检测结果，认识到不同的电路连接会产生不同的现象，理解电路暗盒内多种可能的连接方式。

科学思维目标：通过分析检测数据，运用比较、推理等思维方法，推测暗盒内的电路连接，培养逻辑思维能力。

探究实践目标：学会正确使用电路检测器检测暗盒，并能根据现象有序记录、分析，得出合理结论，提高动手实践与问题解决能力。

态度责任目标：在探究过程中，培养学生勇于探索、严谨认真、尊重事实的科学态度，体会团队合作交流的重要性。

三、教学重点

学会使用电路检测器检测暗盒，依据检测结果推测暗盒内部的连接方式。

四、教学难点

根据复杂的检测结果，准确、合理地推断暗盒里电路元件的连接情形，排除多种可能性中的干扰因素。

五、教学策略

采用探究式教学法，让学生亲身经历“提出问题-作出假设-实验探究-分析结果-得出结论”的科学探究过程。运用小组合作学习，促进学生间的思维碰撞与交流互助，教师适时引导、启发，借助多媒体辅助教学，展示典型案例、动态电路连接示意，帮助学生突破难点，构建知识体系。

六、教学准备

分组材料：电路检测器、自制电路暗盒（不同连接方式，包含电池、灯泡、导线等元件）、记录单、导线若干。

教师准备：演示用大电路暗盒、多媒体课件、教学相关的电路元件实物模型。

七、教学过程

（一）导入新课

教师手持一个外观封闭、仅露出几个接线柱的电路暗盒，向学生提问：“同学们，看老师手里这个神秘盒子，它外面有几个接线柱，里面藏着一些电路元件，可我们看不到里面是怎么连接的。如果给你们一个电路检测器，你们能想办法知道里面的秘密吗？”引导学生思考、讨论，激发学生探究兴趣。

设计意图：以神秘的电路暗盒引发学生好奇心，直接抛出问题，激活学生已有电路知识经验，促使学生主动思考探究方法，快速切入本节课主题，为后续探究活动营造氛围。

（二）探索新知

复习电路检测器使用方法

教师：“在探究暗盒之前，咱们先来复习下电路检测器怎么用。哪位同学能给大家演示下，用它检测一根导线是否连通？”请一位同学上台操作，其他同学仔细观察，教师适时提醒关键步骤：检测前先自检确保检测器正常，检测时要将导线两端分别与检测器的两个接触头紧密连接，观察灯泡亮灭情况。

设计意图：巩固旧知，确保学生能正确操作电路检测器，为后续准确检测暗盒、获取可靠数据做铺垫，避免因操作不当影响探究结果。

学生分组探究简单电路暗盒

教师给每个小组发放一个简单电路暗盒（内部仅包含一个电池、一个灯泡，用导线串联），布置任务：“大家用电路检测器，依次检测暗盒上不同接线柱之间的连通情况，看看有什么发现，把结果记录在记录单上。注意每个接线柱组合至少检测两次，保证数据准确。”学生分组实验，教师巡视指导，提醒小组内成员分工协作，如有人操作检测器、有人记录、有人观察。

设计意图：从简单的电路暗盒入手，降低探究难度，让学生初步熟悉用检测器探究暗盒的流程，在实践中积累数据收集与处理经验，培养合作意识，同时初步感受不同接线柱间连通与否与内部电路连接的关联。

小组汇报交流

各小组选派代表汇报检测结果，教师利用多媒体展示各小组记录单，引导全班同学一起分析：“大家看，不同小组检测这个简单暗盒得到了相似的结果，那根据这些亮灭现象，你们能推测出暗盒里面是怎样连接的吗？”组织学生讨论，鼓励大胆发表见解，最后教师结合实物模型，展示暗盒内部串联的电路连接，验证学生推测，强化学生对简单电路连接与检测现象对应关系的理解。

设计意图：汇报交流环节促进学生思维碰撞，培养表达能力与倾听习惯。引导学生根据现象推测连接方式，发展逻辑推理能力，实物模型验证让抽象知识具象化，增强学生学习成就感，深化知识理解。

（三）深入探究

发放复杂电路暗盒

教师：“同学们，刚才我们成功探究了简单暗盒，现在难度升级啦！”给各小组发放内部包含多个电池、灯泡、导线，有多种连接可能的复杂电路暗盒，如串联、并联组合等，布置新任务：“像刚才一样，仔细检测各接线柱间情况，记录数据，这次要多思考，尝试找出里面最可能的连接方式。”

设计意图：逐步提升探究难度，契合学生认知发展规律，复杂暗盒激发学生挑战欲望，促使学生深入思考、灵活运用知识与方法，进一步探究电路连接本质。

小组实验与问题引导

学生实验过程中，教师加强巡视，针对小组遇到的问题及时引导，如发现某