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第1单元数一数
数一数
阂教学设计
【教学内容】
教材第2飞页。
【教学目标】
lo让学生通过看和数了解画面的具体内容，引学生感受看和数能认识生活中的事物,
是学习数学常用的方法。
2。引学生一种一种地观察场景中的主要物体，并分别数出每种物体的个数，初步培养
有条理地观察的习惯。
3。让学生在自己探索与合作交流中观察、学习.
【教学重点】
通过数■数，让学生经历简单的数数过程.
【教学难点】
从具体实物过渡到抽象的点子图。
【教学准备】
PPT课件、小棒。
随教学过程
教学过程教师批注
一、创设情境，激趣入
1.讲述：小朋友们,暑假里爸爸、妈妈都带你们去哪玩了？告诉大家一
个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方-一儿童乐园，高兴吗？
2.出示挂图,进一步激发起数数的兴趣，初步探索。看!儿童乐园到了，
你们看，儿童乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友们,睁大眼
睛，看看图上有些什么。
二、自主探究
lo初步感知。（出示教材情境图）
(1)提问：图上画的是什么地方？都画了些什么？
(2)小组交流后集体交流。
2.看情境图数数.
(1)提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，
你能数出每一种有多少个吗？
(2)学生先自己数一数，再数给同桌听.
(3)集体交流，教师引学生按顺序数,并指出在数较多的物体时，可
以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏.同时板书：1、2、3、4、5、6、
7、8、9、10.
如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如
有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等.
3。总结方法。
(1)开展讨论:怎样数数又对又快？
小组讨论后再集体交流。
(2)小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数,
也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了；如果数的是
画在教材上的图，可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样
数又对又快了！最后数到几,说明一共有几个物体.
三、巩固深化
1。按顺序数数。
谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先互相数
一数.
反馈:指名数一数。
2。谈话:刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示
了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？
如第一小组有6位同学……
组织交流.
3.用点子图表示个数.
(1)提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号
表示？
2（）讨论：我们先用点子来表示。有1个滑梯用1个点子表示。
（出示点子图）怎样表示秋千的个数？为什么？（出示点子图）怎样表示
木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数？（出示点子图）
3（）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎
样表示气球的个数？（自己在教材上画好）10个点子表示什么？
四、课堂小结
我们既能去儿童乐园，还能玩游戏，开心吗？小朋友们爱动脑，又爱动
手，真不错，在这节课里，你们学到了哪些本领？你们是怎么想的？
五、布置作业
《全科王・同步课时练习》相关习题。
一教学总结
【板书设计】
数一数
1、2、3、4、5、6、7.8、9、10
1
【教学反思】
［成功之处］
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