二年级语文下册第二单元7雷锋叔叔你在哪里教学阅读：让学生去创编素材鲁教版.docVIP

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让学生去创编

──《雷锋叔叔，你在哪里》教学后记

今日讲《雷锋叔叔，你在哪里》这一课，为了让学生对雷锋有更多的了解，能更深刻的理解课文内容，昨天我就让学生搜集了有关雷锋的资料。今日上课我看到许多学生都找到了，有的是拿来了书，有的是上网搜集的并打印了下来，还有人抄来了《学习雷锋好榜样》的歌，看到这，我对上好这一课信念倍增。

果真，一上课我先让学生沟通有关雷锋的资料，让学生对雷锋有了感性相识后，我让学生用一句话来说说雷锋是个什么样的人。学生有了前面的学问的铺垫，立即就说出了雷锋是个助人为乐的人，这时我还不进入对课文的教学，先让学生读一读课后练习中的“我知道”，学生对雷锋的相识就更深了，这时我刚好地板书课题，导入课文的学习，学生读起课文来特别投入，再加上昨天对课文的预习，很快就能有感情地朗读课文了。

在这种状况下，我不在让学生再去理解雷锋都做了哪些事情，而是转入了对学生语言的训练，这也是我这学期对学生进行的专向训练，我是这样引导的：

师：你看作者写的多好啊！其实我们班也有好多小诗人，也能写出这样好的诗歌来，我们也来试试吧。

生：好啊！（学生各个跃跃欲试）

师：我们就仿照着诗人写的，你看作者先沿着长长的小溪找寻雷锋的踪迹，然后小溪告知他雷锋在干什么，那你们要到什么地方去找寻呢？

生：田野里

生：山路上

生：火车上

生：树林里

……

师：作者可是写的沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路啊！你们呢？

生：沿着窄窄的山路，找寻雷锋的踪迹。

生：穿过茂密的树林，找寻雷锋的踪迹。

生：走过长长的火车，找寻雷锋的踪迹。

……

师：雷锋都到这些地方干什么呢？

生：给贫困山区的孩子捐款

生：把迷路的小动物送回家

生：为老大娘买车票

……

师：那你会把他们连起来写成一首诗歌吗？

在我的帮助下，学生仿照着课文说了许多，越说越起劲，最终有些学生轮不上了就说老师让我们写下来吧，呵呵，因为他们知道写下来我会改，还会给写的好的盖红星呢？于是我就布置了这个作业，我期盼我们班小诗人的诞生。

昨天我们班学生把自己写的小诗交了上来，看着学生稚嫩的手笔，我笑了，学生竟能仿照的如此胜利，我真的很欣慰：

周毅展：

穿过绿色的田野，

找寻雷锋的踪迹

雷锋叔叔，你在哪里？

你在哪里？

田野说，

昨天他曾路过这里，

帮着农夫干活，

瞧，那禾苗上晶莹的露珠，

就是他撒下的汗滴。

沈佳燕：

在飞奔的火车上，

找寻雷锋的踪迹。

雷锋叔叔你在哪里？

你在哪里？

火车说，

昨天他曾路过这里

帮着乘务员

忙前忙后

瞧，乘客脸上的笑容

就是他留下的影子

钱雨枫：

顺着山上的小路

找寻雷锋的踪迹

雷锋叔叔，你在哪里？

你在哪里？

小路说，

昨天他曾路过这里

带着绿色的树苗

来到这里植树

瞧，那叶片上晶莹的露珠

就是他洒下的汗滴。

杨婷霞：

沿着长长的火车道，

找寻雷锋的踪迹，

雷锋叔叔，你在哪里？

你在哪里？

火车说

昨天，他曾路过这里

扶着年迈的大娘

冒着大雪

瞧，那雪地上深深的脚窝

就是他留下的踪迹。

俞江一：

穿过茂密的森林

找寻雷锋的踪迹

雷锋叔叔，你在哪里？

你在哪里？

森林说

昨天，他曾路过这里，

抱着受伤的小兔

踏着满地的落叶

瞧，那叶子上晶莹的露珠

就是他洒下的汗滴。

钟程丽：

顺着广袤的大草原

找寻雷锋的踪迹

雷锋叔叔，你在哪里？

你在哪里？

草原说

昨天他曾路过这里

帮着人们放牛，放养

瞧，我身上泥巴做的衣服

就是他留下的踪迹。

……

孩子们多么可爱啊！他们让雷锋的踪迹走过祖国的大江南北，各个角落，雷锋做的好事也是数不胜数，虽然有的可能雷锋没有做过，但是这就是我们要找寻的雷锋精神，孩子们在写的过程中知道了助人为乐，知道了向雷锋学习，这才是最重要的。

学生的诗歌许多，虽然有的不很押韵，但是这终归是尝试，都应当大力表扬，信任以后学生对这样的写作会感爱好，渐渐就能写出属于自己的诗歌来。