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第一单元：两、三位数乘一位数
第1课时，整十数，整百数乘一位数的口算及估算
教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做
教学目的：
1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算日勺过程，能估计两位数、三位数
乘一位数积的大体范围,深入体会算法的多样化。
2.在处理实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算,体会处理问题方略的多样性，
深入发展数学思索，提高处理问题的能力。
3.在探索算法和处理问题的过程中，感受数学与生活的联络，增强自主探索的意识,提高
合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点:估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备:课件
教学过程：
一、复习导入。
出示口算卡片,练习表内乘法的口算。
5X6=7X8=9X5=6X6=2X9=4X8二
7X7=6X3=4X7=3X5=8X8=5X2=
二、新授。
一（）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡:
2.出示情境图。
(1)让学生看图，说说得到的一组信息.(王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根1
(2)看到这些信息，你想提出什么样的问题？
教师引导学生处理“一共有多少根？”
3.口算整十数乘一位数。
你打算怎么处理这个问题？
(1)学生口头列式，教师板书。20X3=
(2)教师组织学生交流算法。先小组交流,再全班汇报。
(3)教师简要的板书学生的想法。
As20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十,6个十是60o
C、2X3=6,20X3=60
(4)鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的措施,并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
(D完毕“试一试”
(2)教学过程同上。有了20X3的口算过程，学生也许很快就能找到口算200X3的最简便措
施。
5.总结规律。2X3=20X3=200X3=
(1)让学生说说其中的规律。
(2)阐明：口算整十数、整百数乘一位数日勺时候，可以借助表内乘法。
6.综合应用。
(1)完毕想想做做第1题。
学生独立完毕后，集体订正.鼓励学生在做日勺过程中，深入感受口算的措施和其中的规律。
(2)完毕想想做做第2题。
(二)估算两位数、三位数乘一位数。
L教学例2
(1)出示例2情景图。
(2)学生口头列式，教师板书。29X62
(3)鼓励学生根据加减法估算的措施,估算这道题。
(4)教师简要的板书学生的想法。
48X4=200(元)
50
⑸完毕“试一试”。
(6)总结估算的措施：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。
2.综合应用。完毕想想做做第6题。
三、综合练习“
1.想想做做第3题。
学生独立完毕后，集体订正。碰到错题，找找错误的原因，并督促改正。
2.想想做做第4题。
3.处理实际问题。
(1)想想做做第5题。
(2)想想做做第7题。
3个5是（）2个4是（）
8里面有（）个220里面有（）个5
2.看图说说有几种几
(1)2个3
(2)OOOOOO3个23(A)□□□□□□1个5或者5个1
二、探究新知
师：前面的知识大家掌握的非常好，老师目前还想考考大家。”
1.出示情境图例（3）
师：仔细观测这幅图，你获得了哪些数学信
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