苏教版二年级上册数学全册教案.pdfVIP

第1单元100以内的加法和减法(三)

第1课时连加、连减

♦教学设计

【教学内容】

教材第1页例1,“试一试”及“想想做做”第1〜4。

【教学目标】

lo使学生学会用竖式笔算1()0以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会

正确进行100以内连加、连减的计算.

2。使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、

用数学的快乐.

3.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

【教学重点】

掌握两个竖式连写的计算方法。

【教学难点】

让学生联系实际情景,体会连加、连减的意义和理解运算顺序。

【教学准备】

PPT课件.

■教学过程

教学过程教师批注

一、复习旧知，引入新课

1.口算。

4+8+5=17-8—4=8+7+3=

17—8—6=20+17+2=61-20-30=

选择其中任意的一个算式，提问：先算什么，再算什么？

2o用竖式计算。

49+36=80—13=

学生独立完成,校对时交流在计算时要注意什么问。

二、结合情景、探究新知

（一）探究连加。

1。P（PT课件出示教材第1页例1图）请学生仔细观察，并让学生说图

意.

师：从图上你能知道什么？根据你看到的，你可以提什么数学问？一（

共有多少只纸船）

2。尝试列式。

师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗?我们可以用什么方法

做？加（法）为什么？

板书:（1）19+27+26

2（）19+27+26或27+26+19或25+19+27

教学过程教师批注

3.尝试列竖式计算。

师:你准备怎么计算？（生先讨论，再尝试）

汇报板演,组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导学生

继续想第二种竖式书写方法,如果两种都有,两种方法一一理解每一步

算的什么。

4.比较两种算法,哪种更简便？

（二）探究连减。

P（PT课件出示教材第1页的“试一试”）90—25-28=口。

学生尝试计算，教师巡视.

反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的？

三、巩固提升练习

1.做教材第2页的“想想做做”第1。

学生直接在书上填写,并说说是怎样用竖式计算连加、连减的,两个竖

式连写时，要注意什么。

2。做教材第2页的“想想做做”第2。

选择上面一行练习，指名板演，集体订正.

3.做教材第2页的“想想做做〃第3。

提问：从图中你知道了哪些数学信息？

学生说出：跳绳的有37人,踢镀子的有48人，踢球的有14人,并提

问：括线表示什么意思？要求什么问题？

独立完成，交流订正，要求共有多少人，就是把三部分合起来，用连

加计算.

4.做教材第2页的“想想做做”第4题。

(1)引导：求共摘了多少个，用什么方法计算？怎样列式？

(2)你知道从多少个里面运走60个吗?用什么方法计算？学生独立列

式。

四、全课总结、延伸课外

通过今天的学习，你知道怎样计算连加和连减吗？

五、布置作业

完成《全科王-同步课时练习》相关习题。

♦教学总结

【板书设计】

连加、连减

19+27