学科教学中渗透中华优秀传统文化教育四部曲.pptx

学科教学中渗透中华优秀传统文化教育四部曲

CONTNETScontents目录引言01第一步：触——梳理、用好教材中的素材02第二步：探——循序渐进中渗透03第三步：融——真实情境中感悟04第四步：践——探索发现中践行05实施策略与案例06教学效果与反思07结论与展望08

引言Part202X01

文化传承与民族认同中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，承载着民族精神与价值观，如儒家“仁爱”思想，影响国人千年，增强民族凝聚力。在全球化浪潮中，传统文化是民族独特标识，如汉字、中医、武术等，让世界认识中国，助力文化自信与民族认同。中华优秀传统文化的重要性

教育改革与文化自信教育部发布指南，因传统文化教育在中小学课程中存在碎片化、形式化问题，需系统整合，如部分学校仅在节日开展活动。指南旨在将优秀传统文化融入课程体系，培养学生文化自信，如通过课程让学生了解四大发明，增强民族自豪感。教育部指南的背景与意义

课程结合传统文化与现代法治理念，如引用“己所不欲，勿施于人”阐释平等观念，培养德法兼修人才##。四部曲概述培养品德与传承文化道德与法治课程是传承优秀传统文化重要载体，如通过故事讲述诚信、友善等美德，引导学生形成正确价值观。道德与法治课程的核心作用

梳理教材中的传统文化元素详细梳理教材中传统节庆、民俗文化、工艺文化等元素，如春节、剪纸、瓷器，为教学提供丰富素材。分类整理教材中的传统智慧与美德，如“尊师重道”“和为贵”，便于教学时按需选用。触：梳理教材素材

小学低年级以感知传统文化为主，如通过故事、儿歌认识传统节日；中高年级深入理解文化内涵，如探讨传统美德。1据学段特点设定目标初中、高中逐步深化，结合历史、哲学知识，如分析儒家思想对现代社会影响，培养批判性思维。探：循序渐进渗透

在教学中创设真实情境，如模拟传统节日场景，让学生在参与中感悟文化增强，学习兴趣。引导学生在生活中发现传统文化，如观察家乡民俗，记录感受，培养观察力与文化意识。创设贴近生活的情境融：真实情境感悟

鼓励学生自主探究与实践鼓励学生自主提出问题，如探究传统手工艺现状，通过查阅资料、采访传承人等方式自主探究。组织项目化学习，如开展“传统美食文化研究”项目，学生分组合作，完成调研报告，提升实践能力。践：探索发现中践行

第一步：触——梳理、用好教材中的素材Part202X02

整理教材中的传统工艺，如陶瓷、刺绣、木雕等，介绍其制作工艺、艺术价值，如景德镇瓷器的烧制工艺。

通过实物展示或邀请工艺大师进课堂，让学生近距离感受传统工艺之美，培养审美能力。传统工艺文化02详细梳理教材中的传统节庆，如春节、端午、中秋等，介绍其起源、习俗，如春节贴春联、守岁，让学生感受节日氛围。

深入挖掘民俗文化，如剪纸、皮影戏等传统艺术，通过图片、视频展示其魅力，激发学生兴趣。传统节庆与民俗文化01梳理教材中的传统智慧，如《论语》《孟子》中的经典语句，解读其含义，如“三人行，必有师我焉”。

结合故事、案例讲解传统美德，如“岳母刺字”体现爱国精神，“孔融让梨”体现谦让美德，引导学生践行。传统智慧与美德03内容梳理

格言警句的引用与讲解在教学中引用格言警句，如“滴水穿石，非一日之功”，讲解其寓意，培养学生的毅力与恒心。

引导学生积累格言警句，定期开展分享活动，如“我的格言故事”，提升学生文化素养。人物故事的讲述与分析讲述历史人物故事，如司马光砸缸、岳飞抗金等，分析人物品质，如机智勇敢、爱国精神，激励学生学习。

组织学生编写人物故事绘本，如“我心中的英雄”，培养创造力与表达能力。文物图片的展示与解读展示文物图片，如故宫文物、兵马俑等，解读其历史背景与文化内涵，如兵马俑的军事价值。

引导学生参观博物馆，撰写观后感，如“走进历史的长河”，增强学生对传统文化的直观感受。010203素材利用

五年级上册《美丽文字民族瑰宝》五年级上册《弘扬优秀家风》介绍汉字的演变历程，从甲骨文到楷书、行书，展示汉字之美，如“日”字的演变，感受文化传承。

开展汉字书写比赛，如“最美汉字”评选，培养学生的书写兴趣与能力，传承汉字文化。讲解家风内涵，如“家和万事兴”，通过家风故事，如曾国藩家书，引导学生理解家风重要性。

组织学生制作家风手抄报，如“我家的家风故事”，传承优良家风，弘扬传统美德。示例

第二步：探——循序渐进中渗透Part202X03

小学阶段的进阶性要求低年级让学生感知传统文化，如通过故事、儿歌认识传统节日；中高年级深入理解文化内涵，如探讨传统美德。

小学阶段注重培养学生的文化兴趣与初步认知，为后续学习奠定基础，如通过游戏、活动激发学习热情。初中阶段的深化要求初中结合历史、哲学知识，如分析儒家思想对现代社会影响，培养批判性思维，深化文化理解。

初中阶段注重引导学生思考传统文化与现代社会的关系，如开展主题研讨，提升文化素养。