六年级数学上册第一单元圆的认识二教案北师大版.docVIP

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《圆的相识（二）》

教学内容：北师大版小学数学六年级上册6页内容。

教学目标:

1．通过折纸活动，探究并发觉圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径和直径的关系。

2．进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。

3．在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动，发展空间观念。

教学重点：理解同一个圆的半径都相等，同一个圆里半径和直径的关系，并体会圆的对称性。

教学难点：在折纸的过程中体会圆的特征。

教学打算：教学圆规多媒体课件

学生打算：圆纸片、直尺、圆规

教学过程

一、创设情景，提出问题?

请同学们拿出事先打算一个圆纸片，想想这个圆的圆心在哪里呢？你有方法找出来吗？

二、自主学习，小组探究?

1．引导学生开展折纸活动，找到圆心。

（1）自己动手找到圆心。

（2）小组内汇报沟通找圆心的过程，并说出这样做的想法。

引导生回答：对折的折痕就是直径，两条直径相交于一点，这一点就是圆心。

三、汇报沟通，评价质疑?

1．在折纸中发觉圆是对称图形?

请同学们拿出几个圆，一起折一折吧，你发觉了什么？与同伴沟通。引导生回答：将圆对折，正好完全重合，圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴，圆有多数条对称轴；在同一个圆中，直径的长度就是两条半径长的和。

2．引导学生用字母表示一个圆的直径与半径的关系。

引导生回答：d=2r或r=d/2。

设计意图：引导学生通过折纸活动进一步理解同一个圆的半径都相等的特征，以及圆的轴对称性和同一个圆里半径和直径的关系。

四、抽象概括，总结提升

1．说一说学过的图形中哪些是轴对称图形？你能画出它们的对称轴吗？

正方形：4条长方形：2条等腰三角形：1条

等边三角形：3条圆：多数条

2.完成课本第七页“试一试”

设计意图：引导学生对已学过的轴对称图形进行整理，进一步理解轴对称图形的特征，在对比中发觉这些轴对称图形的不同点，突出圆具有很好的轴对称性。

3．要求学生剪出书本第7页“做一做”的三幅图，沿中心点a转动，同学们发觉了什么？

设计意图：引导学生在活动中体会图形的旋转对称性，以及圆是一个随意旋转对称图形。

五、巩固应用，拓展提高

1．练一练第一题，学生在书上填写，集体沟通。

设计意图：通过计算，引导学生进一步巩固了圆的直径与半径的关系。

2．练一练其次题，学生在书上填写，集体沟通。

设计意图：引导学生依据图形的特征分析图形之间的关系，提高学生的识图和分析实力。

3．练一练第三题，学生画出对称轴，集体沟通。

设计意图：引导学生依据图形的特征画出对称轴，进一步体会轴对称图形的特征。

六、全课总结?

（1）同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？?

（2）老师总结：通过这节课的学习，同学们知道了圆是轴对称图形，是世界上最美的图形，那么，用圆还可以设计很多更漂亮的图案，有爱好的同学下课之后可以去收集一些，或者自己设计一些，这节课上到这，下课！

板书设计：

圆的相识(二)

同一个圆里d=2r或r=d/2

圆有多数条对称轴，直径所在的直线是圆的对称轴；

教学反思：

1.回味课堂，我感觉亮点之处有：

（1）引导学生在实践活动中探究，发觉，验证。多次折纸的过程增加了学生学习的趣味性，第一次折纸学生利用阅历很简单找到圆心，假如引导学生说一说为什么“对折再对折”就可以找到圆心学生很难说清晰。教学中通过多次折纸视察思索，找到答案。沟通汇报，从中进一步理解圆的轴对称，一个圆的半径都相等。操作中体会沟通，体会圆的特征，发展空间观念。

（2）有效练习，提高课堂教学效率。由于轴对称的内容是以前学过的学问，个别学生已经遗忘了，不理解轴对称的含义，对于画对称轴，学生驾驭得层次不齐，须要进一步练习巩固，练习的第三题有效的巩固了轴对称的学问。

2．运用建议。在学生沟通对“同一圆中直径和半径关系”的发觉时，除了折纸的方法，也可以激励学生结合圆规画图的过程说明自己的发觉。另外，个别学生不理解轴对称的含义，所以做“试一试”的题目会有困难，留意个别指导。

《圆的相识(二)》教学设计