四年级美术下册15创造美的纹理评课稿浙美版.docVIP

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《创造美的纹理》评课稿

鲍倩倩老师执教的是浙美版第九册第12课教学内容。这一课的学习内容是让学生走进生活，感受生活物品的肌理效果，充分调动学生的感觉器官和学习情感。使学生能自主地进行探究、发觉，创作有特色的肌理作品。从而培育学生的视察力、感知力、审美力和创建力。在教学过程中，采纳了嬉戏法、直观教学法、视察法等教学手段，激励学生自主学习，主动探究，勤于发觉，大胆实践。通过摸一摸、看一看、印一印、拓一拓，评一评培育了学生动手动脑、自主创作、大胆表现感受的实力。

在本课的教学中，鲍老师立足以学生为主体,合理利用教学资源，实现最优化教学导入，运用引导视察观赏，自主探究创建,多元化评价，体现人文性教化，为学生的美术创作做一个良好的铺垫。

(一)嬉戏导入激发学生的爱好

《美术新课程标准》中指出：爱好是学生学习美术的基本动力之一应激发学生的学习爱好。一堂好的课导入很重要，力求在课的一起先就将学生的留意力紧紧抓住，激发学生的爱好，这很重要。接下来就是引导学生观赏自然界中漂亮的纹理了。

(二)发展学生的感知、形象思维实力、动手创建实力。

感知觉是思维的必定前提。形象思维是一种重要的思维方式。本课通过嬉戏感知到观赏探究再到学生创作这个过程充分发展了学生感知实力形象思维实力、动手创建实力，从而提高学生的综合素养。

（三）老师引导学生自主探究创建

《美术新课标》中指出：要以学生为主体，老师要引导培育学生自主探究学习实力。本课中，我采纳以学生亲身实践探究为学习亮点，老师起着引导学生探究学习的作用。这样学生在自主探究的学习气氛中自主去建构学问获得学问。真正体现了美术新课标的理念。

（四）以多元化形式评价学生

通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人的不同角度动身，使评价更丰富，更多元化。而目前美术公开课有些忽视学生作品评价，《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出：“要充分确定学生的进步和发展，并使学生明确须要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应当留出一点时间发觉作品的亮点，强化特性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的爱好与潜力。然而，一些老师并没有给学生进步发展的机会。没有老师的点拨评价，我想学生只能原地踏步。再加上他们在不断地观赏大师作品，等到高年级后会出现“眼高手低”现象，从而失去作画爱好，那是我们做老师的最大悲伤啊！所以说，重视并树立多元化评价是刻不待时的。

（五）体现人文性教化

这堂课中，我还很留意对学生的德育教学。因为在创建过程中要用到水粉颜料和水，所以我要求学生要留意环保意识。另外，在作品评价阶段，我还对学生进行了诚信教化。《美术新课标》要求美术课不单纯只是单一的绘画技法或美术表现形式的教学内容，而应当是丰富多彩的多元文化教学内容的有机整合。特殊是在教学过程中，要对学生进行道德教化的灌输。我个人认为，德育既是一切教化的前提，也是一切教化的根本。

通过本课鲍老师的教学使我明白，一堂好课，或许就是在课堂里不断碰撞中出来的。对于课堂里的“意外收获”，作为老师要冷静地分析和思索。学生提的问题，我们应当好好想想怎样去取舍、怎样把它延长开去，给予学生更多的探究精神。