四年级美术下册14线条的魅力教学设计5浙美版.docVIP

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14线条的魅力

1教学目标

1.发觉自然、生活中千变万化的线条,通过细致视察,相识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学驾驭直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线性的改变,理解线的美感特征。通过视察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培育学生造型实力和创建实力。

2.了解线条的各种形态、线性的改变和线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简洁的构成练习。

3.通过视察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不怜悯感,相识人类丰富的情感世界。培育学生从生活中发觉美、感受美的实力,提高他们的审美实力。

2学情分析

这是一节造型表现课,通过对不同类型线条的视察、比较,体会线条不同的美感,感受生活和艺术作品中线条的韵律、节奏。通过本课的学习,帮助学生了解线条的表现力,引导学生在视察、分析、尝试怎样使线条组合起来的嬉戏般的学习活动中,对美术造型活动产生爱好。

3重点难点

1.重点:通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

2.难点:尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同改变的线,对画面中线条黑白灰层次进行组织。

4教学过程

一、导入——“小点点的旅行”

1.老师一边口述简洁的故事情节,一边手绘线条:从一个点起先变成一条线,小点点走出各种各样的线条……完成它的旅行。

师:你能说出小点点走出的这些是什么线吗?

2.相识各种不同线形:直线,折线,曲线,弧线……

3.师:同学跟着小点点去旅行,尝试画一画各种各样的线,其实线条可以概括为直线和曲线两种。(板书:直线、曲线)

4.师:看来线条还真是很奇妙。今日这节课就让我们一起来学习《线条的魅力》。出示课题《线条的魅力》

二、了解线条的性格和组合

1.线条不仅仅有曲直的改变,你知道它还有什么改变?(长短,粗细,浓淡,虚实,疏密)

2.请同学来说说,你知道有哪些曲线呢?(螺旋线,波浪线,弧线……)

3.深化视察,联想线条的性格

1)师:线条是我们的好挚友,在大自然中有很多美丽的线条,让我们一起来感受一下吧。(老师出示图片)

师:大家请看这是什么?对,这上面你看到了什么线条?哦,对了,直线,这是什么直线呢?(水平线,垂直线,斜线)这些直线给我们怎样的感觉?(广袤安静,升腾挺立,紧急感)折线给我们惊慌感。

2)这些线条啊不仅出名字而且还有性格,真奇妙!

2.找一找,感受线条的排列

师:瞧,生活中的线条挚友也来了,同学们你们来找找看有哪些线条藏在我们的生活当中呢,你找到了就告知大家,说说你的感受吧?生活中的线条隐藏着怎样的排列规律呢?我们一起在教室里来找一找。

生:窗户的铁栅栏,一条直线,一条波浪线。一条直线,一条波浪线……

师:它们这样的排列方法是——重复。(板书:重复)

师:我们教室里还有哪些线条吗?

生:电风扇外壳由很多线组成。

师:由中间一点向四周放射也是线条排列的一种方法。(板书:放射)

师:这里有一组图片,我们一起来看看这些图片中的线条的排列规律呢?

师:(点击课件)由中间一点向四周放射也是线条排列的一种方法。(板书:放射)

今日你学习到哪些线条排列的规律?(重复、放射、疏密)

3.看一看,观赏作品中线条的美感

1)观赏大师的画

师:大自然也好,我们生活中也好,线条都起到了重要的作用,那么艺术家们对于线条又是怎么理解的呢?我们一起来观赏下吧。(老师出示名家们的作品)

我国当代有一位闻名的画家叫做吴冠中,他把西洋画与中国画结合,运用简洁的点和线,创作的作品《雨花江》特别精致。

(同桌探讨,沟通)谁来说一说?)

这是一张凡高的《星月夜》,他用短短的线条重复排列,擅长用线描绘身边的事物,右边这张用曲线表现的树看上去像熊熊燃烧的火焰,表现出植物蓬勃向上的生命力。

2)观赏小挚友的画。

刚才我们观赏了画家笔下的线条,那在小挚友的画里,又是如何运用改变的线条的呢?出示两幅小鸟作品分析画面的黑白灰处理,有疏密、粗细的改变。

图画面中黑白灰层次疏密有致、生动而富有改变。

小组探讨:你觉得哪一幅画面的黑白灰层次好?小组探讨。

小结:我们在排列线条时,不仅要运用重复、放射等规律,还可以使线条有粗细,疏密改变,这样才能体现出黑白灰层次。

四、学生创作

1.师:杨老师小区要实行一次艺术周活动,他们拜托杨老师给这次活动设计几件文化衫及几款花瓶装饰图,但是我觉得我们在坐的各位同学画出来的线条确定美丽,你们说是不是?好,现在就给大家一个机会,老师给同学们都准备了一些白,上面没有花纹的体恤及花瓶样子,我须要同学们能用今日学到的学问,用线条来把它们得更美丽些,有没有信念?

2.学生作业,老师巡察辅导。

3.学生作业:

1)大胆运用线条的重复、改变规律组成纹样,合理装饰物品。

2)学生作业,