2024年四年级语文下册第七单元25童年读水浒传教案湘教版.docxVIP

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童年读《水浒传》

课题

?25．童年读《水浒传》

执行时间

月日

分课时

1

总课时

电教课时

教学目的

与要求

学问与技能：1．会写10个生字。正确读写词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。

过程与方法：1．查阅工具书，理解字词。

2．通过朗读、默读、了解课文大致内容。

情感、看法与价值观：激发学生阅读古典名著的爱好，培育学生酷爱读书的习惯。

重点难点

正确读写生字词语。

教具打算

教学程序

个人随笔

一、揭题导入

?1、你们读过《水浒传》吗？你知道其中哪些人物的名字？知道他们的故事吗？

2、老师从你们趣味盎然的交谈中，体会到了你们对《水浒传》的同一种感情宠爱。

3、有个人在童年时也读过《水浒传》，而且到现在还记忆犹新，我们一起来学习第25课。（板书课题）看从中你能体会到什么。

二、初读感知

???1．自由读课文，留意读准字音，读通句子，理解生字新词。

???2．同桌互读课文，沟通自读生字新词的收获，老师重点指导辨析“浒”与“许”，“秦”与“泰”，“拳”与“卷”，“竟”与“竞”，“纲”与“刚”。

???3．全班沟通，指名分段读。

???4．用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？

⑴小时候特殊爱听《水浒传》中的“武松打虎”的故事；

⑵盼望快长大，能读《水浒传》；

⑶大火淹没《水浒传》，“我”痛哭；妈妈答应再买，“我”

破涕为笑；

⑷九岁了，“我”痴迷地读《水浒传》；

⑸“我”细致读，发觉文中好玩的故事许多；

⑹读了《水浒传》及其他课外书以后，“我”的语文成果提高很快。

三、合作探究

???1．作者在文中表达了自己怎样的思想感情？

???2．默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简洁的批注。

???3．自己读一读所画的句子。

???4．与小组内的同学沟通自己的读书感受。

?

四、熟读课文

?

五、课堂小结

板

书

设

计

25．童年读《水浒传》

“浒”与“许”“秦”与“泰”，

“拳”与“卷”“竟”与“竞”

“纲”与“刚”

教

学

反

思

分课时电子教案

课题

25．童年读《水浒传》?

执行时间

月日

分课时

2

总课时

65

电教课时

41

教学目的

与要求

学问与技能：1．理解课文内容，体会作者对《水浒传》的宠爱。

2．学习作者通过详细情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。

过程与方法：1．通过默读、感悟作者童年时对水浒传的宠爱之情。

2．通过品读详细情节、事例、感悟作者的表达方法。

情感、看法与价值观：激发学生阅读古典名著的爱好，培育学生酷爱读书的习惯。

重点难点

理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的宠爱之情。

领悟作者的表达方法。

教具打算

录音、灯片。

教学程序

个人随笔

一、沟通读书感受

1．作者在文中表达了自己怎样的思想感情。

2．你从哪些语句中感受、体会到作者宠爱读《水浒传》？

?（1）学生沟通。

?（2）出示重点语段。（出示投影）

???????“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。”

???????“迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？

???????“尽管有些字还不相识，……看下去。”

???????“兴致勃勃”是什么意思？从“尽管…仍旧…”这两个分句中体会到了什么？

???????“早上在晨曦中……看个没完。”

??????????从中得到的体会。

（3）自由读这些重点语段。

?

二、质疑探究

1．质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系？

2．学生沟通。

盼望已久，很激烈、喜悦。

虽然“我”没有足够的阅读水平，但阅读的爱好侬。

3．体会作者的表达方法。

（围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整，前因后果，交代得清清晰楚。语言朴实，感情真挚。）

?

三、指名口述作者的写作思路

?

四、老师小结

中国古典文学有无穷的魅力，生动好玩的故事情节，活灵活现的人物形象，都深深地吸引着我们。只要你走进去，就会发觉那里有一片奇异的天地，而且，你也会像童年时的“我”一样，受益无穷。

五、课堂小结

由学生小结本节课的收获。（可从读书方面、表达方法上来谈）

板

书

设

计

25．童年读《水浒传》

百听不厌

破涕为笑

宠爱迫不及待

兴致勃勃

提高很快