幼教培训课件：《幼儿园自主游戏中叙事性观察记录的撰写》.pptx

自主游戏中叙事性

观察记录的撰写

关于观察内容

有效记录“观察内容”是教师有效评价、支

持儿童发展的前提与基础。

2024-9-24

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真实客观完整

观察实录撰写的原则：

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幼儿园中班观察记录与分析措施(六):

姓名：王一

性别：女

年龄：5岁半

行为表现：

王一一小朋友性格比较孤僻、任性，和小朋友交往相处不是很融洽，很少参加团体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现处畏惧和胆怯，缺乏自信。经过家访，我了解到：奶奶比较宠爱，所以孩子的日常事务都是由奶奶包办，活动受到大人的诸多限制，不允许做这、不允许做那，怕有危险，出意外，所以构成了她过渡依靠、不愿与人交往的个性。但她也会打人、骂人的不好习惯。

措施：

平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表扬并与她的父母反馈在园情景，利用五角星“小红花”等小奖品鼓励她。请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等，并付出更多的爱心。要让孩子熟悉环境，觉得教师、小朋友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后寻找教育契机，制定有效的教育措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。

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小班观察记录与分析：爱捣蛋的小皮

观察内容：

小皮是一个很活跃的孩子，平时很喜欢“捣乱”,但是老师批评

他的时候，他不是像其他小朋友一样，主动承认自己的错误。或者是

在老师的提醒下，能认识到自己的错误，或者在老师的提醒下，也能

认识自己的错误。他总是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的样子，很让老师

们头疼，老师一旦批评过了点，他就变得“一发不可收拾”起来，又

哭又闹的，今天我又碰到了这种情况。

观察分析：

小皮在家时，父母对他比较溺爱，平时对他的各种行为也不叫放

纵，使他养成了一个“不良”行为习惯，听不进去批评的话语，也不

能适时克制自己的行为。

措施及策略：

1.老师在以后得一日生活中要对其行为多家衣冠，及时纠正其

“不良”行为，批评的时候，老师也应该调整其策略，不能跟他硬碰

硬，要不然很难纠正他的行为，并且也不能达到让他感受自己犯了错

的目的。

2.家园沟通：及时和家长沟通，让其家长了解他在幼儿园的各种

表现，家园合作，一起纠正他的“不良”行为。

幼儿园中班观察记录与分析措施(六):

姓名：

性别：女

年龄：5岁半

行为表现：

小朋友性格比较孤僻、任性，和小朋友交往相处不是很融洽，很少参加团体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现处畏惧和胆怯，缺乏自信。经过家访，我了解到：奶奶比较宠爱，所以孩子的日常事务都是由奶奶包办，活动受到大人的诸多限制，不允许做这、不允许做那，怕有危险，出意外，所以构成了她过渡依靠、不愿与人交往的个性。但她也会打人、骂人的不好习惯。

措施：

平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表扬并与她的父母反馈在园情景，利用“五角星”“小红花”等小奖品鼓励她。请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等，并付出更多的爱心。要让孩子熟悉环境，觉得教师、小朋友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后寻找教育契机，制定有效的教育措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。

·无事实记录·随意贴标签

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“观察实录”撰写的原则：

·真实：记录具体的事件，看到什么写什么·客观：只记录行为和语言，不做主观评价

新生入园分离焦虑情况“观察实录”对比

观察实录A:晨晨是今年新转入班级的小朋友，他的分离焦虑情绪十分严重。每天早上入园都会大哭不止，不愿和妈妈分开，不愿上幼儿园，让班级老师十分头疼。

观察实录B:早上入园时，依依从幼儿园门口一路哭到班级门口。老师从依依妈妈手里接过依依的时候，依依一边大哭，一边用双手紧紧的抓住妈妈。嘴里喊着：“我不要不要上幼儿园!”,妈妈将依依的手松开之后，依依在老师的怀里还一直挣扎，想要挣脱老师。这一过程持续了近20分钟，最后在老师持续的安慰和陪伴下才没哭了，这情况已经持续了两个星期了。

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完整：时间、地点、人物、事件(完整过程)

“观察实录”撰写的原则：

2024-9-24

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“观察实录”撰写的原则：

完整：时间、地点、人物、事件(完整过程)

示例：早上入园时，依依从幼儿园门口一路哭到班级门口。老师从依依妈妈手里接过依依的时候，依依一边大哭，一边用双手紧紧的抓住妈妈。嘴里喊着：

“我不要不要上幼儿园!”,妈妈将依依的手松开之后，依依在老师的怀里还一