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学而优教有方
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3.1互联网数据资源的获取
课题
互联网数据资源的获取
单元
第三单元
学科
信息科技
年级
七年级
教材
分析
第1课《互联网数据资源的获取》是冀教版信息科技七年级第三单元《互联网资源的获取与发布》的第一课，主要描述了在线获取数据资源的方式；介绍官网的概念和特点、搜索引擎的原理和使用技巧以及各类应用内置搜索引擎功能；概述生成式人工智能获取数据。本课的教学内容紧密围绕《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的要求，注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。
通过本课的学习，学生将重点掌握官方网站、搜索引擎、内置搜索分别具有的典型特征。其次学生通过使用搜索引擎完善景区资料，整理数据，总结收获，能够完成项目报告的构思与制作。
教学
目标
1.信息意识：对互联网数据资源具有敏感性和关注度，能够主动识别并获取与自身学习、生活相关的有价值信息。。
2.计算思维：能根据具体的项目情境确定数据需求，科学合理选定数据获取的方式和途径，在获取信息的过程中不断反思优化解决方案。
3.数字化学习与创新：在项目活动过程中，选择合适的资源获取方式、工具、平台，主动获取资源，解决学习项目问题。
4.信息社会责任：具有良好的协作意识和习惯，乐于帮助他人开展信息活动。
重点
官方网站、搜索引擎、内置搜索分别具有的典型特征。
难点
搜索引擎的工作原理及生成式人工智能在资源获取中不断增强的地位。
课前准备
多媒体教室，确保每位学生都能操作计算机。安装好浏览器的计算机。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示一组新闻报道图片，内容涉及科研突破、市场调研、社会热点追踪等领域，提问：“同学们，你们知道这些新闻背后的数据是怎么来的吗？在信息爆炸的互联网时代，如何像专业人士一样精准找到所需数据，开启我们的探索之旅吧。”
学生观察图片并积极参与讨论。
通过图片的展示，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
讲授新课
一、互联网数据资源类型
教师活动：
以多媒体课件展示文本、图片、音频、视频等数据实例，如学术论文、摄影作品、音乐片段、纪录片，讲解各自特点，文本数据便于精准分析、图片形象直观传递信息、音频视频感染力强等，提问：“如果要制作校园宣传海报，你们会优先选择哪种数据类型？”
引导学生思考不同类型数据在学习、生活中的典型应用，组织小组讨论后汇报。
二、搜索引擎使用技巧
教师活动：
打开常用搜索引擎，演示基本搜索输入关键词后的结果页面，讲解如何通过添加双引号精准匹配短语、使用减号排除干扰词、运用site:域名限制搜索范围等技巧，现场搜索“人工智能应用-游戏”在权威科技网站的结果，展示优化后的精准信息，布置任务：“以小组为单位，搜索‘新能源汽车发展现状’，运用所学技巧，比较优化前后搜索结果差异。”
巡视各小组，及时纠正操作误区，引导观察结果变化。
三、专业数据库检索
教师活动：
登录学校购买的学术数据库，以查询生物学领域某一课题研究资料为例，演示如何选择数据库、输入检索词、利用布尔逻辑运算符（AND、OR、NOT）组合关键词构建检索式，展示检索结果筛选排序方法，获取高相关度文献，提问：“如果研究历史事件，检索词该怎么选，运算符如何搭配？”
发放数据库操作手册，指导学生自主尝试检索感兴趣学科的简单课题资料，教师现场答疑。
四、实践操作
1.分组与任务布置
教师活动：
根据学生知识水平、操作能力合理分组，每组5-6人，给定实践任务：“为学校即将举办的科技节设计宣传方案，需综合利用互联网获取文本、图片、视频等数据资源，要求记录获取途径与筛选理由，限时15分钟后展示初步方案。”
发放任务清单，提供一些数据资源示例网站，巡视指导，确保小组顺利开展任务。
2.实践过程
教师活动：
持续巡视各小组，针对数据获取困难、筛选不合理等问题及时给予帮助，如指导学生拓宽搜索关键词、评估数据权威性；鼓励小组间交流借鉴，分享优质数据资源，激发更多创意。
3.成果展示
教师活动：
组织各小组依次上台展示宣传方案，利用投影仪展示搜集到的数据素材，要求汇报员清晰阐述数据获取途径、筛选考量及方案亮点，引导其他小组认真倾听，记录疑问。
对展示小组给予鼓励性点评，增强学生自信心。
学生认真观看实例，理解数据特点，并在小组讨论中积极发言。
学生围坐观看演示，记录搜索技巧，分组进行搜索任务。
学生跟随教师操作，学习数据库检索流程，初步掌握数据库检索技能，感受专业数据获取的严谨性。
学生迅速分组，推选组长，领取任务清单，依据小组分工，开启忙碌的实践操作。
学生活动在教师指导下，不断优化数据获取与筛选，逐步完善宣传方案。
学生积极展示自己小组的成果。
通过这样的详细设计，学生不仅能够掌握互
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