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中华优秀传统文化融入幼儿教育的策略研究

摘要：我国拥有悠久的历史和丰富的传统文化，这些既是民族的文化根基，又是开展现代化建设的宝贵精神财富。幼儿教师要重视将中华优秀传统文化融入幼儿教育。当前幼儿教育中仍存在一定的问题，幼儿教师需要从课程体系、教学资源、教学方法等层面探索将中华优秀传统文化融入幼儿教育的策略，加深幼儿对中华优秀传统文化的了解，不断开阔幼儿的眼界，引导幼儿形成正确价值观。

关键词：中华优秀传统文化；幼儿教育；策略

一、引言

中华优秀传统文化是我国的瑰宝，是中华民族的文化根基，能对个人的成长和发展起到重要的作用。幼儿作为祖国的未来，应接受有价值的教育，而将中华优秀传统文化融入幼儿教育，能潜移默化地使幼儿感知中华优秀传统文化的魅力，使幼儿形成良好的道德素质和行为规范、传承中华优秀传统文化。

二、中华优秀传统文化融入幼儿教育的积极意义

（一）丰富幼儿认知，增强幼儿的爱国情怀

作为祖国的花朵和未来，幼儿必须对自己国家的文化有基本的了解和认识。将中华优秀传统文化融入幼儿教育，不仅可以夯实幼儿的认知基础，还能够增强幼儿的爱国情怀。例如，幼儿教师（以下简称“教师”）引入传统节日的习俗和故事，介绍少数民族的服饰等，能开阔幼儿的眼界，发展他们的思维能力。因此，教师应通过现代化的教学手段将中华优秀传统文化呈现出来，以此培养幼儿的文化自信和爱国情怀。

（二）开阔幼儿视野，促进幼儿的智力发育

在幼儿教育中融入中华优秀传统文化能够让幼儿教育内容更加丰富多元，使幼儿学习的内容更加广泛。当幼儿接触到新鲜的事物时，其思维方式会发生变化。中华优秀传统文化能在潜移默化中影响幼儿的智力发育。中华优秀传统文化具有传承性特征，承载了先辈们在日常生活中积累的经验和对自然界的认识。因此，将中华优秀传统文化融入幼儿教育有助于让幼儿更快地了解社会。钻木取火、太阳光反射引火等内容都属于中华优秀传统文化的范畴，而这些内容也能让幼儿了解自然的奥秘、发展自身的创新能力。

三、中华优秀传统文化融入幼儿教育的现存问题

当前，部分教师已经逐渐意识到将中华优秀传统文化融入幼儿教育的重要性，但他们的实践效果不佳。部分教师存在对中华优秀传统文化的认识不足的问题。中华优秀传统文化融入幼儿教育还存在一定的问题。

（一）对中华优秀传统文化教育的重视程度不足

幼儿教育是教育的初始阶段，其目的是让幼儿学会适应学习环境。因此，幼儿教育阶段的教学内容大多为基础性内容。而以往中华优秀传统文化都是以碎片化的形式融入教学，部分教师对中华优秀传统文化教育的重视程度不够。这样不利于实现开展好中华优秀传统文化教育的目标。

（二）教师的教育理念亟待更新

部分教师在中华优秀传统文化课程资源的开发上存在困难，主要是由于其教育理念陈旧，在面对大量的资源时，不知道如何利用这些资源开展幼儿教育，仅仅将开展中华优秀传统文化教育视为一种强制性要求。在教育改革背景下，部分教师的教育观念仍以完成任务的心态制订在幼儿教育中融入中华优秀传统文化的教学方案。这样没有做到尊重幼儿的发展规律，也没有做到与时俱进。

（三）教师的文化知识储备还需丰富

教师在教育中扮演着组织者和引导者的角色。因此，在幼儿教育中融入中华优秀传统文化，需要教师具备相关专业知识储备。然而，目前部分教师在方案制订和实施方面并没有展现出出色的能力，使中华优秀传统文化教育流于形式。这一方面是因为一些地区的教师选拔标准较低，另一方面则是因为幼儿园对幼儿教师的考核和教学监督没有落实到位，造成部分教师的专业知识储备量无法满足教育需求。

四、中华优秀传统文化中可融入幼儿教育的内容

中华民族有五千年的历史，对待中华传统文化，教师应取其精华、去其糟粕。教师要选取中华优秀传统文化中的精华，并对其加以创新，这样才能将中华优秀传统文化有效融入幼儿教育。中华优秀传统文化中可融入幼儿教育的内容具体如下。

（一）国学典籍

一些国学典籍很适合幼儿学习，如《三字经》《弟子规》等。这些国学典籍详细地阐述了中华民族的礼仪文化，可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，具有一定的教育引导作用。这些国学典籍文化底蕴深厚、内容通俗易懂，可融入幼儿教育。这样有助于提升幼儿的思想道德水平，促进其国学素养的发展。

（二）中华优秀传统文化精神

中华优秀传统文化是经过时间的沉淀保存下来的精华，它蕴含着深刻的道理，能够让人成长。在中华优秀传统文化的滋养下，幼儿能受到中华优秀传统文化精神的熏陶，成长为一个具有崇高思想和高尚情操的人。

（三）先进的价值取向

古往今来，历史的长河中有许多英雄人物，他们有一个共同的特征，就是坚持先进的价值取向。为幼儿讲解先进的价值取向，有利于幼儿树立正确的三观，能为幼儿今后的成长与发展打下坚实的基础。

五、中华优秀传统文化融入幼儿教育的策略

幼儿园及教师可从以下三个方面积极探索将中华优秀传统文化融入幼儿