2024年三年级数学上册第四单元两三位数除以一位数第3课时有余数的除法教案冀教版.docVIP

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第3课时有余数的除法

【教学目标】

1、理解“余数”在生活中的意义。

2、驾驭两位数除以一位数有余数的计算方法和书写格式。

【教学重、难点】

驾驭笔算除法的步骤及商和余数的书写位置。

【教具】

多媒体课件或者小黑板

教学过程

一、复习揭题

师：还记得我们把玩具小熊分装在3个、4个或5个箱子中吗？生活中在分装物品的时候，往往不能正好分完，会出现有剩余的状况。今日就让我们一起走进生活中“有剩余”的状况中，一起来学习两位数除以一位数有余数的状况吧。师板书课题。

二、出示目标

这节课的学习目标是什么呢？请看，出示学习目标。找学生读。有信念实现这节课的学习目标吗？

三、自学指导

下面，请同学们打开书翻到第46页。我们请自学指导来引领我们达到目标。

请看（出示自学指导）老师读。

自学指导：仔细看课本50页上面的内容，看图、看文字思索并完成。

1、在82÷6的竖式计算中，除到82的个位后。除完了吗？最下面的“4”表示什么？

2、学问提示82÷6的商有两部分“13”是算式的商，“4”是它的余数“······”表示没有除完还有剩余的意思。

3、将答案记录在堂清本上，8分钟后看谁最先解决这些问题。

自学竞赛起先：比谁看书仔细，姿态正确，自学效果最好。

四、先学

1、看一看自学探究

生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师视察督促学生惊慌自学。老师在巡察过程中不宜辅导学生。

2、议一议小组沟通

看完的学生举手示意3秒钟后接着复看，示意给同伴和老师，待其次个同伴举手后起先沟通。主要沟通自学指导中的问题。解题的思路、过程和理由。小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的展示。

3、说一说汇报展示

以小组为单位进行自学成果的汇报。针对自学指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，老师尽可能的引导或讲解解疑。汇报时，第一个问题是从竖式计算上帮助学生理解余数的意义和书写的位置其次个问题是帮助学生理解和驾驭在算式中商和余数的书写格式。第三个问题是帮助学生相识余数与除数的关系，以及除到商的某一位不够除时，要用“0”来占位的状况。第四个问题是学生在理解的基础上的一次实际应用。

4、做一做自学检测

同学们学得不错，下面就运用新学问来解决问题吧。47页的试一试。抽后进生到台上做。课件或小黑板出示提示。

要求：先口算再列竖式检验。

老师巡察，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行其次次备课。

五、后教

1、更正

老师：做完的请举手，全部做完了。请大家一起视察台上同学做的，假如有不同的答案，可以举手上台来订正。也可以站到台下补充。上台订正的时候用其他颜色的粉笔。

2、探讨

大家主动踊跃的写出自己的答案。很好，下面我们一起来探讨，看看究竟哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最主动。留意帮助学生先说出口算和笔算的过程，再订正竖式中错误的书写格式。对于余数，重点使学生了解剩余下的一个皮球，不够再分给一个班。所以最多可以分给九个班。

评议板书和正确率。

同桌交换相互批改，再批改自学的时候做的例题中的题，有错误的订正统计正确率刚好进行表扬。

六、拓展提升

题目练一练的第1题。

要求

1、独立完成、对子探讨。

先自己独立完成题目，然后举手示意。

2、组内沟通、整合答案。

学法指导：待组内成员全部完成后沟通各自答案和理由，最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

学法指导：由组长分工、板演、检查、预展、讲解者。

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或老师赐予评价。

操作指导：老师要在预展时巡察各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参加其中。做到人人有事做。展示小组可依据时间轮番、对抗、抽签或指定没有得到展示机会的小组要支配课后自改或小组对改。

七、归纳总结

同学们这节课学到哪些学问了（师板书）

笔算除法并不难一位一位往下除

除到最终没除完当作剩余留下来

余数要比除数小个位对齐别忘掉

商和余数写两边中间别忘省略号。

八、当堂训练

用我们学习的新学问来做作业吧

课堂作业练一练的第2题。

课后展示练一练的第3题。

板书设计

两位数除以一位数

笔算除法并不难一位一位往下除

除到最终没除完当作剩余留下来

余数要比除数小个位对齐别忘掉

商和余数写两边中间别忘省略号。