义务教育英语课程标准 (3).pdf

2023版义务教育英语课程标准(小学部分)

第一部分前言

当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及息化的

发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语

作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和

使用英语对吸引人类文明成果、借签国外先进科学技术、增进中国和世界的互相理解具有重

要的作用。在义务教育阶段开设英语课程可认为提高整体国民素养，培养具有创新能力和跨

文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。

在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。学习英语不仅有助于他们更

好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的互相沟

通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成

开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成对的的价值观和良好

的人文素养。学习英语可认为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来

更好地适应世界多极化、经济全球化以及息化奠定基础。

一、课程性质

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养

学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知

识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与别人交流的能力，进一步促进思

维能力的发展，为此后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文

性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程可以开阔视野,

丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好品格和对的的

人生观与价值观，。工具性与人文性统一的英语课程为学生的终身发展奠定基础。

二、基本理念

(-)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习

英语和未来发展发明有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语可以

促进人的心智发展，有助于学生结识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意

识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。

（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。体现以学

生为主体的思想，在教学目的、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的运用与开发等

方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、

拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方

面的差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有也许获

得最大化的整体教学效益。

（三）整体设计目的，充足考虑语言学习的渐进性和连续性

英语学习具有明显的渐进性和连续性特点。语言学习连续时间长，并且需要逐渐积累。《义务

教育英语课程标准》（以下简称《本标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础

教育阶段英语课程的目的设为九个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接

和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和连续性。

英语课程应按照学生的语言水平及相应等级规定组织教学和评价活动。

（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验

和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又

有助于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽也许多地为学生发明在真实语境中运用

语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现

语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主

学习能力。

（五