2024八年级语文上册第二单元第6课清兵卫与葫芦同步练习语文版.docVIP

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6清兵卫与葫芦

赏析句子的表达效果

【答题角度】

1．从修辞手法的表达效果入手。联系各种修辞手法的作用分析句子的表达效果。

2．从五种表达方式角度入手。主要赏析描写句、争论句和抒情句。

描写句：把人、景、物再现得活灵活现，使文章更加生动形象。

抒情句：突出感情，增加感染力，引起共鸣。

争论句：点明事务的意义或文章主旨，起到画龙点睛的效果。

3．从句式角度入手。如疑问句吸引读者，制造悬念；设问句、反问句加重语气；感叹句抒情剧烈；排比句增加语言气概等。

4．从句子中重点词语的特点入手。如叠词的节奏韵律美，形容词的生动美丽，动词的详细传神。

5．从表现手法入手。如衬托、虚实结合、动静结合、情景交融等。

6．从句子哲理角度入手。假如句子形象而含蓄，富有哲理，可从带给你的启迪的角度去赏析。

01积累运用

1．字词积累——依据拼音写出汉字或给加点字注音。

热zhōng(衷)哆suō(嗦)guāi(乖)觉

光彩熠熠(yì)战战兢兢(jīng)呵叱(hēchì)

2．字词积累——找出下面词语中的错别字，并改正过来。

(1)情不自尽唠唠叨叨狭隘尽—禁

(2)不知疲乏呆头呆脑干陟陟—涉

(3)忍气吞声气湍吁吁出息湍—喘

(4)偷偷摸摸横瞧坚看檐廊坚—竖

3．语言运用——在下面句中的方框里，填上恰当的标点符号。

“这葫芦真好！”心里这么想着，有好一会儿没有看清晰——再细致一看，连自己也惊讶了。那老头儿昂着光彩熠熠的秃脑袋，走进巷子里去了。

4．语言运用——修改病句。

(1)他虽然漂泊在外，但内心特别安静。可能是由于“心安即吾乡”的结果。

应删去“的结果”或“由于”。

(2)木星不仅把自己的引力能转换成热能，但是不断汲取太阳释放的能量。

把“但是”改为“而且”或“还”。

5．语言运用——教员说：“这种小孩子将来不会有出息的”，清兵卫的父亲也骂他“没出息的孩子”，甚至还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧”，你对此有何看法？请谈谈你的感受。

示例：粗暴教化损害孩子的自信和自尊，对孩子的成长不利。(言之成理即可)

6．细致视察下面这幅图片，完成题目。

(1)张亮同学准备将这幅图片命名为“天才小画家”，你觉得好不好？为什么？

示例：好。这个名字既体现了图片内容，又表现了对图片中小主子公特性爱好的赞许之意。

(2)将这幅图片与课文内容联系起来，说出你从中获得的启示。

示例：一个孩子有爱好、有特性是一件好事，家长应充分敬重孩子的爱好和爱好，同等沟通，适当引导，给与激励和支持。

02课内精读

7．小说首段在结构上有何作用？

概括全文，勾画情节线索，设置悬念，“这件事”引发读者探究的爱好。

8．“葫芦”在小说中有怎样的意义？请结合全文加以分析。

①清兵卫对葫芦的宠爱构成了小说的线索，推动情节的发展；②是叙事的焦点：清兵卫痴迷葫芦、清兵卫发觉葫芦、清兵卫上课玩葫芦、教员没收葫芦、父亲砸碎葫芦，始终没有离开葫芦；③“葫芦”在小说中有象征意义：象征的是自然、美、和谐；④深化主题，葫芦的最终归宿是对他父亲和教员的无知与粗暴进行最有力的反对和讽刺，进一步深化主题。(答出两点即可)

9．本文的主题是什么？

通过清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事，体现了作者批判“大人”对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，呼吁要敬重孩子的特性，让特性健康发展。

10．清兵卫的故事对我们有什么启示？请从教员、父母及孩子两个角度，结合文章简要分析。

启示：①从教员、父母角度看：老师家长应对孩子的爱好爱好赐予正确的相识和评价，不能以权威压制孩子的发展。小说中清兵卫对葫芦富有天赋般的痴迷，却没有得到教员、父母的认同，相反却遭到教员的训戒和来自父亲的揍骂，扼杀了孩子的审美天性。

②从孩子角度看：对自己正值的爱好爱好，要敢于去争取，维护，并英勇地坚持下来。清兵卫的爱好被剥夺了，令人感到悲伤！但更令人悲伤的是，清兵卫在这些压力下，放弃爱好，并且毫无怨恨。一个曾经有着天才般独到审美力的孩子，可能会没有了甚至恒久地消逝了自己的创建火花。这不只是他个人的悲剧。

03拓展阅读

学习是欢乐的吗？

材料一：理念：欢乐学习

欢乐学习教化集团，由2005年4月21日成立的欢乐学习教化询问工作室发展壮大而来。目前，集团核心业务包括：为中小学生供应专业的课外辅导，为高校生供应合理的职业生涯规划，为家长供应科学的家庭教化指导，为实施素养教化推广与传播欢乐学习法。

欢乐学习的愿景：教化变更中国。欢乐学习的使命：让每个学生欢乐学习。欢乐学习的教化理念：真正的学习是欢乐的；有进步，学习当然欢乐。

欢乐学习的教学特色：3S欢乐学习法。

第1步激发爱好：孩子自己不想学习，神仙都帮不了他。

为什么孩子不爱学习？为什么