2024年春四年级数学下册第四单元小数的意义和性质课时九求一个小数的近似数备课教案新人教版.docVIP

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第四单元小数的意义和性质

教学内容

第四单元小数的意义和性质

课时

课时九：求一个小数的近似数

主备人

数学教研组

所在学校

教材分析

本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步相识”的基础上教学的。

教学目标

学问目标

使学生能够依据要求会用：“四舍五入”法保留肯定的小数位数，求出一个小数的近似数。

实力目标

使学生驾驭把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及依据要求保留肯定的小数位数。

情感目标

培育学生的类推实力，增进学生对数学的理解和应用数学的信念

教学重点

求一个小数的近似数

教学难点

求一个小数的近似数

教学打算

课本、教学课件。

教学过程

教学内容

学生活动

补充、总结

一、导入新课

师：我们已经相识了小数，生活中有很多小数的信息，你收集到了吗？（此处支配收集资料。这样做的目的在于使学生相识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值）

生：汇报，老师按精确数和近似数把学生供应的信息中的小数分成两种写在黑板上。

师：谁留意到了老师为什么把同学供应的这些小数分成两种写在黑板上呢？（生通过视察回答）

师：在实际生活中有时不必说出小数的精确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的状况吗？（生汇报和小数近似数有关的信息。）

师：听了同学们的汇报，你有什么感受呢？小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？今日我们就来一起学习。

1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数

9865345874131200

5004739801014870

2．下面的□里可以填上哪些数字？

32□645≈32万47□05≈47万

学生填完后，说一说是怎么想的。

二、探究新知

我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的精确数，只要它的近似数就可以了。如：如豆豆的身高0.984米，平常不须要说得那么精确，那么如何求一个小数的近似数呢？今日我们就来学习这一内容。

师：豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？

你是怎样得出豆豆身高的进似数的？

师：你们能利用已有的学问来求出这个小数在不同状况下的近似数吗？

自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行沟通，看一看有没有争议的地方。并引导学生按依次进行汇报。

（1）学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。

（2）保留一位小数，有争议吗？找同学汇报自己的想法。学生探讨近似数是1.0还是1。老师出示线段图，看一看给学生带来什么启示。

引导学生小组探讨沟通：

使学生明确保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间。保留整数为1，原来的精确长度在1.4与1.0之间，所以1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。

师：总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉。

（3）保留整数部分应怎样思索，留意什么问题呢？

师：请同学们回忆求0.984近似数的过程，你能发觉求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？同学们利用我们以前学过的学问也就是求整数近似数的方法，四舍五入的方法来求小数的近似数，希望同学在今后的学习中也能运用我们学过的学问来解决新的问题。下面我们就用这种方法来求课前同学们供应的这些小数的近似数。（保留到非常位）

(4)小结：

问：求一个小数的近似数应留意什么？

引导学生探讨知道：求一个小数的近似数要留意两点：

①要依据题目的要求取近似值，假如保留整数，就看非常位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”确定是舍还是入。

②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。

三、练习、

学生独立完成53页上面做一做

四：将下面的数写成以万为单位的数。

1，一个人的头发约有80000到90000根。

人造卫星每分钟约行472000千米。

800000=80万90000=9万

472000=47.2万

师：比较它们的相同点和不同点？

相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数

不同点：整万的数可以干脆改写成一万位单位的数

不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。：

像这样为了读写便利。经常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。

我们知道整万或整亿的数能够干脆改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？

2木星的直径