小数加、减法（1）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docx

小数加、减法（1）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以苏教版五年级上册《数学》中小数加、减法（1）为教学内容，旨在让学生掌握小数加减法的运算规律，能够熟练运用小数加减法解决实际问题。设计思路如下：

1.引导学生回顾小数的概念及性质，为新课学习奠定基础。

2.通过具体例题，让学生初步感知小数加减法的运算规律。

3.通过互动讨论，引导学生发现小数加减法的运算技巧，并总结出运算规律。

4.安排课堂练习，巩固所学知识，提高学生运算能力。

5.结合生活实际，让学生学会运用小数加减法解决实际问题，培养学生的应用意识。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生准确理解小数的含义，能够运用小数的性质进行加减运算，发展学生的数感，提高对数的抽象表达能力。

2.逻辑推理：通过探究小数加减法的运算规律，锻炼学生的观察、比较、分析能力，发展逻辑推理思维。

3.应用意识：结合生活情境，培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

4.几何直观：通过数形结合的方式，帮助学生直观理解小数加减法，提升几何直观素养。

5.创新意识：鼓励学生在解决问题过程中尝试不同的计算方法，培养学生的创新意识。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数加减法有了较为扎实的掌握，并开始接触小数的概念。在知识方面，学生对小数点的位置和基本性质有了一定的理解，但小数加减法的运算尚处于初步认知阶段，对运算规律的掌握不够熟练。在能力方面，学生的观察能力和逻辑思维能力正在发展中，需要通过具体实例来加深理解。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，需要教师在教学过程中加以引导。

行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中的情况，需要教师在课堂上进行有效管理。学生对数学课程的态度普遍认真，但面对新知识时可能会有一定的畏难情绪，需要教师通过鼓励和引导来提升学生的学习兴趣和自信心。总体来说，学生对小数加减法的学习将受到他们已有知识基础和学习习惯的影响，教学中应注重激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，使学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线教育资源库、数字化教材

-教学手段：小组合作学习、探究式学习、互动讨论

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的内容——小数加、减法。在此之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的小数知识，比如小数的组成、小数点的含义等。

二、新课导入

1.现在，请大家拿出课本，翻到第XX页。我们来看一下例题1，这里有一个小数加法的例子。请大家仔细观察，看看我们能不能发现一些规律。

三、探究小数加法运算规律

1.好的，我看到很多同学都在认真观察。现在，我想请大家分享一下你们的发现。哪位同学愿意来说说看？

2.（学生回答）非常好，你说得很对。小数加法其实和整数加法有很多相似之处，比如相同数位对齐、从个位加起等。

3.现在，我们一起来验证一下这个规律。请大家拿出练习本，跟随我在黑板上写的例子，一起来做一下这个加法题目。

4.（学生跟随老师一起计算）大家做得怎么样？有没有遇到什么问题？

5.好的，我看到大家都完成了。现在，我们来总结一下小数加法的运算规律：相同数位对齐，从个位加起，如果某一位相加满十，就向前一位进一。

四、探究小数减法运算规律

1.接下来，我们来看一下小数减法。请大家翻到课本第XX页，我们来看例题2。

2.同样地，请大家观察这个例子，看看我们能不能发现小数减法的运算规律。

3.（学生回答）很好，你说得非常正确。小数减法和整数减法也有很多相似之处，比如相同数位对齐、从个位减起等。

4.现在，我们一起来做一下这个减法题目。请大家拿出练习本，跟随我在黑板上写的例子，一起来计算。

5.（学生跟随老师一起计算）大家做得怎么样？有没有遇到什么问题？

6.好的，我看到大家都完成了。现在，我们来总结一下小数减法的运算规律：相同数位对齐，从个位减起，如果某一位不够减，就从前一位借一。

五、巩固练习

1.现在，我们已经掌握了小数加法和减法的运算规律。为了巩固所学知识，我们来做一些练习题目。

2.请大家翻到练习册第XX页，完成第1、2题。我会巡回指导，如果遇到问题，请随时举手提问。

3.（学生在练习，老师巡回指导）好的，我看到大家都已经完成了。现在，我们来对一下答案，看看大家做得怎么样。

六、课堂小结

1.通过今天的学习，我们掌握了小数加法和减法的运算规律。请大家回顾一下，我们学到了什么？

2.（