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立德树人视域下小学数学综合实践活动的教学探索

摘要：综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。简单阐述小学数学学科综合实践活动的概念与特点，总结综合实践活动对于小学数学知识讲解以及育人的具体作用，提出小学数学教师要革新教学理念，创新综合实践活动方式方法，从而推动学科教学高质量发展，实现立德树人根本目标。

关键词：小学数学；综合实践活动；学科教学

随着素质教育的深入推进，小学数学新课程改革的全面落实，小学数学教材也不断创新完善，其中，综合与实践教学内容比重逐渐增加，目的是让学生在实践中学习，在实践中成长。教材的新变化要求教师突破传统知识灌输模式的桎梏，发掘数学学科的育人价值，设计丰富多样的综合实践活动，促进学生在学习过程中获得全面的成长。

一、小学数学综合实践活动概述

（一）小学数学综合实践活动的概念

义务教育数学课程标准提出，综合与实践的活动要以问题为导向，引导学生积极参与问题探究，开展跨学科实践活动，从而实现学生综合能力与素质的培养。在小学数学学科学习中，学生不仅要学习理论知识，加强做题训练，还要在学习过程中培养各种能力、品德、素质，实现全面发展。因此，在小学数学综合实践活动中，教师要掌握班级学生身心发展规律，结合学科知识组织一些有针对性的实践活动，引导学生通过实践活动更好地理解知识，实现更全面的学习与成长。

（二）小学数学综合实践活动的特点

1.综合性

综合性主要体现在活动媒介、内容、目标、环节等方面。数学知识的逻辑性、系统性比较强，与生活实际的联系范围比较广，单一的实践活动难以满足学科教学需求，因此需要综合设计、综合推动、综合评价实践活动。小学数学综合实践活动包括观察、分类、探究、合作、思考、解答等环节，通过多种活动的融合实现最终教育目标。学生在综合实践活动中需要运用数学知识、数学素养，需要跨学科、跨领域来完成任务。

2.实践性

综合实践活动的基础是实践，强调通过数学实验、社会实践等形式，引导学生自己动手操作，并且在操作中思考和探究问题，在实践中找到解决问题的办法。实践性要求学生能参与到活动中，引导学生在课堂上或者课后充分发挥主观能动性，实现理论与实践的结合，发展知识能力与综合素质。

3.活动性

综合实践活动的体现形式是活动，也就是完成某项任务，实现预设的活动目标。综合与实践是一个由问题引入，学生积极参与合作思考，最终解决实际问题的完整的活动［1］。在活动之前，教师要结合实践活动的目标，制订科学的活动方案，保证活动的顺利推进。教师需要采取多种形式来开展活动，让学生在活动中学习知识与技能。在活动之后，需要进行必要的反思，总结活动的所想所获，积累活动经验，完善活动方法。

4.探索性

综合实践活动以问题为载体，这意味着小学数学教师需要提前结合教学内容和实践活动目的，设计合适的问题，然后引导学生去探索，以使学生能在探索过程中实现对数学知识的深入思考和高效掌握，培养学科关键能力和核心素质。探索是综合实践活动开展的重要载体，也是实现活动目的的有效途径。

二、开展小学数学综合实践活动的重要作用

（一）有利于培养学生综合应用数学知识的意识与能力

小学数学新课程标准要求教师结合“综合与实践”教学内容，深入开展综合实践活动，主要目的在于延伸教学范围，将数学与生活、社会、其他学科紧密联系起来，丰富小学数学课堂教学形式及内容，体现数学知识的应用价值。在这样的活动中，学生不仅能构建完善的数学知识体系，而且能将知识与实践相结合，实现学以致用的目标。通过综合实践活动，学生明白了学习数学知识的根本目标是能在生活中应用，发挥认识生活、改造生活的作用。在综合实践活动的引导下，学生着力于分析和解决问题，有效培养了探索意识与应用能力。

（二）有利于培养学生严谨的科学态度和学术作风

在综合实践活动中，学生需要根据已知条件去分析和思考问题，去思考数学知识在生活中的作用，去检验书本上的理论知识。整个过程就是学生对数学知识深入思考和探究的过程，对于学生严谨科学态度和学术作风的培养具有重要的作用。

（三）有利于培养学生良好的品德与修养

综合实践活动中一些内容需要学生以小组合作的形式来推df8a609d4b23931b67e1640d282555b7进，在合作的过程中，小组成员之间要相互配合、集思广益，这是培养学生合作意识与能力的关键环节。同时，在大量的生活化实践活动中，学生会对生活有更深的感悟，会对活动中的人、事产生情感，认识到生活的美好，能更加积极地生活。在综合实践活动中，学生为了探究知识，需要按照既定的活动步骤，去检验理论知识，去论证自己的猜想，这对于学生实事求是品质的培养具有重要作用。以综合实践活动为抓手，不仅可以提高学生专业能力和知识水平，还可以培养学生良好的品