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“课程思政”视域下高职院校足球教学策略探讨

在新时代背景下，“课程思政”作为一种全新的教育理念，强调将思想政治教育融入各类课程教学，实现全员、全程、全方位育人。高职院校作为培养高素质技术技能型人才的重要阵地，其足球教学同样需要以“课程思政”为指导，将思想政治教育与体育教学相结合，培养学生的综合素质。本文将从“课程思政”的内涵出发，结合高职院校足球教学的现状，探讨其教学策略。

一、“课程思政”的内涵与意义

“课程思政”是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。其核心在于挖掘各类课程的思想政治教育资源，实现知识传授与价值引领相统一。

在高职院校足球教学中，“课程思政”的意义尤为突出。足球作为一项集体性运动，不仅能够强健学生体魄，还能培养学生的团队合作精神、顽强拼搏的意志品质以及爱国主义情怀。通过“课程思政”的融入，足球教学能够更好地发挥其育人功能，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

二、高职院校足球教学的现状与问题

1.教学模式单一：传统的足球教学往往以技术训练为主，忽视了对学生兴趣的培养和团队精神的塑造。

2.学生基础差异大：高职院校学生的足球基础参差不齐，部分学生对足球缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

3.思想政治教育融入不足：足球教学未能充分挖掘其蕴含的思想政治教育资源，未能实现知识传授与价值引领的有机统一。

三、“课程思政”视域下的足球教学策略

1.创新教学模式，激发学生兴趣

趣味性教学法：通过设计趣味性强的教学活动，如足球比赛、团队游戏等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握足球技能。

情景教学法：结合实际案例，将足球比赛中的团队合作、战术运用等情景融入课堂，让学生在实践中体验足球的魅力。

2.因材施教，注重个性化发展

能力分组教学：根据学生的足球基础和学习能力，将学生分为不同层次的小组，制定针对性的教学计划，确保每个学生都能得到有效的指导。

合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，同时激发学生的主动性和创造性。

3.融入思想政治教育，实现价值引领

挖掘足球精神：在教学中融入足球运动中蕴含的爱国主义、拼搏精神、团队意识等价值元素，通过案例分析、讨论等方式，引导学生树立正确的价值观。

结合社会热点：将足球与社会热点问题相结合，如中国足球的发展、全民健身战略等，培养学生的社会责任感和使命感。

4.优化教学评价体系

多元化评价：在评价体系中加入对学生的思想政治素养、团队合作能力等方面的考核，以全面评估学生的综合素质。

过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、团队合作能力等，以激励学生积极参与课堂活动。

在“课程思政”视域下，高职院校足球教学需要从创新教学模式、因材施教、融入思想政治教育以及优化教学评价体系等方面入手，以实现知识传授与价值引领的有机统一。这不仅能够提升学生的足球技能，更能培养其团队合作精神、爱国主义情怀等综合素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

三、课程思政”视域下足球教学策略的实践探索

1.案例分析：重庆工商大学派斯学院足球教学实践

情景导入与思政融合：教师在课程中设计情景导入环节，如结合中国足球历史，讲述足球运动中体现的爱国主义精神。例如，在讲解足球战术配合时，引入中国男足在世界杯预选赛中的经典战役，让学生通过分析比赛中的团队合作精神，增强集体荣誉感和责任感。

多元化教学活动：通过组织校园足球联赛、足球文化节等活动，将足球技能训练与思政教育相结合。例如，在联赛中设置“团队精神奖”，鼓励学生在比赛中展现团结协作、公平竞争的精神。

课程思政资源库建设：学院建立了足球课程思政资源库，包括经典案例、视频资料和教学设计，为教师提供丰富的教学素材，帮助其在教学中融入思政元素。

2.实践策略：提升足球教学的思想政治教育功能

（1）构建课程思政教学体系

将思想政治教育内容融入足球教学大纲，确保课程设计既体现体育技能培养，又注重学生思想道德建设。例如，在技术教学中，结合足球比赛中的经典案例，引导学生思考团队合作、拼搏精神等思政主题。

（2）创新教学方法

合作学习法：通过小组合作的方式，让学生在足球训练中学会沟通与协作，培养团队意识和集体荣誉感。

案例教学法：结合足球比赛中的真实案例，分析球员在比赛中的决策和行动，引导学生树立正确的价值观和人生观。

（3）强化实践教学

校园足球赛事组织：通过举办校内足球联赛，让学生在实践中感受足球运动的魅力，同时培养其组织能力和竞技精神。

社会实践活动：组织学生参与社区足球推广活动，让学生在实践中体验足球的社会价值，增强其社