5 琥珀 优质教案.docx

5琥珀

【核心素养目标】

文化自信：能正确、流利地朗读课文，体会科普作品语句表达的准确、严谨。

语言运用：能提出自己不懂的问题，并尝试解决。

思维能力：能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。

审美创造：理解作者推测这块琥珀形成的依据。

【课前解析】

关注语文要素:第二单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。因此教师要在四年级上册“提出问题”的基础上，引导学生进一步多角度提问，并尝试运用多种方法解决问题，

关注“推测”:《现代汉语词典》对于“推测”的定义为“根据已经知道的事物来想象不知道的事情”《琥珀》这篇文章正是科学家根据琥珀的样子和内部形态，展开合理想象，编写的一则生动有趣的故事。

关注表达方式:《琥珀》一文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。课文以讲故事的方式，将原本枯燥深奥的科学知识变得通俗易懂、生动有趣。教学时，教师应引导学生关注生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。

关注相关名词:松脂:松科植物树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。化石:地壳中包存的属于古地质年代的动物或植物的遗体、遗物或遗迹。

关注拓展阅读:《乌拉波拉故事集》是一本集科学知识与想象情节于一体，可读性非常强的科普著作集，古怪老头儿乌拉波拉博士给孩子们讲了许多奇异的故事，有小水点的历险、梦游月球、海底救生、呆子怕鬼、太阳请假、世界末日等。作者柏吉尔用童话的笔调，将深奥的科学知识融入生动有趣的故事中，因此这部科普作品又被称作“科学的童话集”。

【教学目标】

1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。

2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。

3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。

4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。

【教学重点】

1.提出问题，尝试用多种方法进行解决。

2.了解琥珀的形成过程。

3.体会文章语言表达的生动性。

【教学难点】

了解琥珀的形成过程及作者想象的依据，能用自己的语言条理清晰地介绍琥珀的样子及形成过程的依据。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.能正确、流利地朗读课文，认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个生字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。

2.能在阅读中提出自己不懂的问题，并尝试着用不同的方法解决。

3.初步了解文章大意，能大致说出琥珀的形成过程。

【教学过程】

图片引入，激趣质疑

1.导入：今天我们学习一篇写琥珀的新课文。

板书课题：琥珀。（出示课件2）

齐读课题。

2.出示图片，引导学生认识琥珀。

（1）提问：你知道这是什么吗？你对它有哪些了解呢？（出示课件3）

（2）用一两句话说一说自己对琥珀的初步印象。

二、初读课文，认字学词

1.教师引导：听课文范读。

2.自由读课文，注意读准字音，读通句子，并提出不懂的问题，记录下来。（出示课件4）

3.学认字，出示词语：琥珀嗡嗡松脂拂拭渗出前俯后仰挣扎一番埋在澎湃

指名读，师生及时更正：注意读准“松脂zhī澎湃pài”（出示课件5）

4..交流：识字方法

出示词语“琥珀”，观察这两个字，你有什么发现吗？

预设：这两个字左边都是“王字旁”，右半边表发音，它们都是形声字。

追问：联想以前的学习经验，还有哪些同类词呢？

预设：珊瑚玻璃珍珠玛瑙

教师小结：这些词大多表示有光泽、比较珍贵的东西。（出示课件6）

5.小知识。

了解琥珀：古代松柏树脂的化石，透明，有淡黄色、褐色或红褐色等多种美丽的颜色，有的带香味。琥珀很“娇气”，怕敲击，怕暴晒，怕高温，怕酒精……包裹着小生命的琥珀是很珍贵的。（出示课件7）

了解松脂：松树的树干上渗出来的胶状液体。（出示课件8）

6.学习多音字“扎”，出示句子“想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。”在这里读“zhá”，表示勉强支持。

预设读音：扎针zhā扎营zhā表示①刺。②驻扎。

扎辫子zā扎风筝zā表示捆，缠束。（出示课件9）

7.学写字

出示生字，学生自由读生字，说说每个生字书写时需要注意的地方。（出示课件10）

“怒”：右上部分是一个“又”字。

“吼”：中间的“子”最后一笔是提。

“拭”：左窄右宽，右边的“式”没有撇。

“辣”：左边的“辛”，竖要变成竖撇，不可写成直竖。

“番”：上宽下窄，注意上半部分的书写。

8.重难点字书写指导

“餐”：上部两部应缩小；下部“食”的撇捺舒展，起到上托下覆的作用。（出示课件11）

学生练习，教