风筝授课件课时.pdfVIP

1.能用自己的话说说发生在“我”与“小兄弟之间关于

“风筝”的故事。（重点）

2.在整体感知课文内容的基础上感受作者对“小兄弟”

的歉意。（难点）

通过上一节课的学习，我们已经初步理

解了课文内容，为了更深入地理解课文，老

师送给大家一把金，这就是问题和

串珠问题。让我们带着这些问题理解课文

。

◆问题：

课文表现了先生是一个怎样的人？

◆串珠问题：

1.读课文，弄清“我”和小兄弟之间发生了哪些故事

2.想，小兄弟全然忘却，然而“我的心只得沉重着”，是

否有点小题大做？

3.品析第五自最后一句话有什么深刻的含义？

4.结合课文内容说一说，你从课文中感悟到了什么？

点点点点点点击

听朗读

听范读，边听边

思考问题。

同时认准字音，

理解意思。

的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉

于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种

惊异和。

“惊异”是因为在的冬季里竟然看到有人在放

风筝。“”是因为由物及人，看到风筝而引起对往

事的回忆，愧疚之情浮上心头。用“我”看到风筝后的

特殊感受，引出深处的往事。设置悬念，引起读者

的阅读。

品析悬念

什么是悬念？

俗称“扣子”或“关子”，目的是吸引读者的注

意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之

中。本文在开头设置悬念，目的就是引起读者的阅读

。

判断悬念的方法有哪些？

一般用在文章的开头或中间。

但此时地上的已经发芽，早的山桃也，

和孩子们的天上的点缀(zhuì)相照应，打成一片春日的

温和……

从这段话中，你感受到了什么？

作者把对往事的回忆放在这样的画面中展开，使

现实中严冬的“寒冷”与回想中春日的“温和”互相

映衬，既增添了回忆哀婉动人的力量，又使作品带上

几分明丽的色彩。

然而我的惩(chéng)罚轮到了，在我们离别得

很久，我已经是中年。我不幸偶尔看了一本外国的

讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具

是儿童的天使。

为什么说“我”“不幸”看到？

“我”一向认为这样管小兄弟是对的，现在看到书

上的道理，心情一下子沉重起来，因为“我”知道了游

戏是儿童最正当的行为。

于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐(nüè)

杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅

(qiān)块，很重很重地堕下去了。

“这一幕”指的是什么？为什么说这一幕是“精神的虐杀”？

(1)“这一幕”指当年“我”地毁掉“小兄弟”的风筝

的情景(2)游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使，

“我”作为兄长，竟不明就里，地了“小兄弟”游

戏的权利，给他的精神造成了巨大的，所以说这是“精

神的虐杀”。

“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别

人的故事一样。他什么也不记得了。

这段话有什么含义？

“小兄弟”全然忘却了，原来他偷做风筝时，自己也并

不认为正当，认为兄长该管，因此并不耿耿于怀，“小兄弟”

的“不记得了”，反而加重了“我”的负担这里有着一层更

深刻的含义：有的人对思想的还未这使作者深

感沉重和

我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

“我”讨“小兄弟”的宽恕，