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《第1节数字气象站》教学设计

课题：数字气象站（第7章第1节第1课时）

一、教材分析

本课要求学生在掌握传感器知识的基础上，了解传感器在数字气象站中的应用及其工作流程。学习查询网站气象数据的方法，掌握分析气象数据的途径，探究气象数据的变化规律，并自己动手设计制作一个小型的数字气象站。

二、学情分析

本课第一部分可先以学生自学质疑、教师答疑的方式进行教学，让学生了解数字气象站的气象数据采集、传输、发布过程，以及可以实现的功能。第二部分以教师演示介绍为主，重在让学生了解数字气象站的组成。第三部分引导学生设计数字气象站，并进行探究实践，教师和学生一起对气象数据进行观察与分析，得出气象数据变化规律。

三、教学目标与要求

了解数字气象站及其工作原理。通过分析数字气象站的数据，了解一般的气象数据变化规律。通过活动，养成科学的分析、整理数据的能力，了解气象变化与植物生长的关系息息相关。

四、教学重点与难点

1.重点

在了解数字气象站的基础上，利用数字气象站进行气象数据分析。

2.难点

利用“中小学物联网创新云平台”（）开展探究活动。

五、教学方法与手段

演示教学法、探究学习法、任务驱动教学法。

六、课时安排

安排1课时。

七、教学准备

多媒体网络教室、教学课件。

八、教学过程

（一）导入

教师：今天天气如何？如何获取今天的天气信息？

学生思考后回答。

教师：现在获得天气信息的途径很多，这些途径获取的气象信息是从哪里来的呢？

学生回答。

教师：气象信息来自气象站。气象站的工作人员很辛苦，每天要24小时轮班去测量气象数据。随着我们物联网技术的发展，我们气象站的工作人员得到了解放，他们有了更简单、更有效的方法来收集气象数据。今天我们就来学习“数字气象站”。

出示课题：第7章第1节数字气象站

（二）介绍“数字气象站”

1.数字气象站

（1）教师：我们先来了解一下数字气象站。

（图片展示）

请问大家什么是数字气象站？数字气象站是怎样工作的？

学生自学课本相关内容，交流。

（2）教师：数字气象站利用温度传感器、湿度传感器、PM传感器、风向传感器、风速传感器、雨量传感器、大气压传感器等采集气象数据，并将其传输到数据处理中心进行后台处理，然后实时发布在网站上，供大家查询气象信息。

2.数字气象站基本组成

（1）教师：数字气象站主要由传感器模块、数据传输模块和数据处理中心、气象查询网站等组成。其中传感器模块包含有哪些传感器，分别有什么作用？

学生交流后回答。

（2）教师：风向、风速传感器：用来测量风向和风速；雨水传感器：用来监测每天的降水量；温湿度传感器和大气压传感器：用来测量温度、湿度和大气压。

（3）教师：关于数字气象站的组成和工作原理你还有什么疑问？

学生质疑，教师答疑。

（4）教师小结：传感器把测量到的数据通过网络传输到远程服务器，远程服务器经过分析整理后再发布到因特网，我们就能在连接网络的计算机上随时查看调用这些数据，这就是数字气象站。

（三）校园数字气象站

（1）教师：瞧，这是我们的校园数字气象站的网站。

板书：“”中小学物联网创新云平台

（投影演示网站页面）

（2）教师：当我们通过网页上方中的“苏科版入口”栏目，即可打开教材对应的几个实验，我们选择“7-1数字气象站”

学生登录网站进行操作练习。

（3）教师：有没有发现你感兴趣的功能，和大家分享一下。

学生交流讨论。

（4）教师小结：你们看，烦琐的数据采集、处理工作，数字气象站都替我们完成了。我们可以随时查询数据，是不是很方便？

（四）探究实践

1.查询一天的气温

（1）教师：如果我们现在要查询当天一天的气温，应该怎么操作呢？

学生探究。

（2）教师：请通过“数字气象站”，我们可以很轻松地看到一天的环境温度。你能找出当天最高温度出现在哪个时间吗？

学生观察后回答。

2.分析气温变化规律

（1）教师：如果我们来分析某地一天的气温变化，你最想从中知道什么信息？

学生思考后回答。

（2）教师：一般我最想知道一天中的最高温度、最低温度以及气温的变化规律。那根据平时的经验，你觉得一天的最高温度应该在什么时候？最低温度呢？每日、每周的气温变化规律都是相同的吗？

学生思考后回答。

（3）教师：我们的答案正确吗？气象网站可以来检验我们的答案是否正确。我们可以找到“温度：最近24小时数据”一栏，在这里我们就能查看一天（最近24小时）的温度数据，而且时间间隔是一小时。通过后台设置，时间间隔还可以设置成一天、一周、一个月、一年，这样我们就可以轻松地查询历史温度了。接下来请同学们利用网站的数据，分析一下气温的变化规律，并将分析的结果记录在WPS表格中。

学生操作。

学生汇报分析结果。

（4）教师小结：最高气温一般在午后2点左右，最低气温一般在凌