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如何通过家园合作指导家长有效开展亲子共读

摘要：家园合作是当前学前教育发展的趋势，家长作为幼儿教育的第一责任人，担负着重要的责任。通过家园合作指导家长有效开展亲子共读，可以充分发挥家园合力，培养幼儿阅读能力，提高幼儿阅读水平，促进幼儿全面发展。以幼儿园大班为例展开详细分析，阐述通过家园合作指导家长有效开展亲子共读的优势，在此基础上提出几点具体的亲子共读策略。

关键词：家园合作；亲子共读；大班幼儿；优势；策略

研究显示，人的主要阅读能力是在3—8岁期间形成的。学前教育阶段是幼儿阅读的初始阶段，也是幼儿阅读能力形成的关键时期，不仅需要教师的科学引导，还需要家长的积极参与，二者凝聚成教育合力，共同助力幼儿阅读能力的提升。对于大班幼儿来说，经过之前的学习，他们已经掌握基础的阅读方法，具备一定的阅读能力，在亲子共读中表现出较强的积极性。通过家园合作指导家长有效开展亲子共读，教师需要综合考虑大班幼儿的特点，为家长提供有趣、科学、高效的亲子共读指导方法，以在良好的亲子互动和阅读环境中激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读体验，实现幼儿的全面成长。

一、通过家园合作指导家长有效开展亲子共读的优势

家长是孩子的第一任老师，是培养孩子时间最长、对孩子影响最大的人。通过亲子共读，可以为幼儿打造良好的阅读环境，促进幼儿全面发展，而通过家园合作指导家长有效开展亲子共读，具有以下优势。

第一，增强教育协同作用。通过家园合作指导家长有效开展亲子共读实现了学前教育与家庭教育的相互衔接、相互补充，有助于增强教育的连贯性。在这种教育模式下，家长获得了科学的指导，能高效配合教师教学，实现教育资源的优势互补。而教师借助家长的配合实现了阅读教学的拓展和延伸，提升了阅读教学效果，能推动教育协同的进一步深化［1］。

第二，促进幼儿全面成长。尽管很多家长都认识到了亲子共读的好处，但是能将这项学习活动落实到实践中的却不多。通过家园合作指导家长有效开展亲子共读，可以提升家长的责任感，激发家长的参与意识，让家长在教师的指导下积极参与到亲子共读中去，为幼儿营造良好的阅读氛围，并在长期坚持中培养幼儿良好的阅读习惯，让幼儿在亲子互动、知识获取和视野开阔中实现语言、认知及社交能力的全面提升，满足幼儿全面成长的需要。

第三，优化幼儿阅读环境。与日常家长和孩子共读绘本或给孩子讲故事不同，通过家园合作指导家长有效开展亲子共读可以优化家庭阅读环境，使其成为幼儿探索知识和发展想象力的乐园［2］。在科学指导下，幼儿可以发现阅读的实用性，找到阅读的乐趣，从而自主投入阅读，为今后的学习生活打下坚实的基础。

二、通过家园合作指导家长有效开展亲子共读的策略

（一）搭建家园沟通平台，强化幼儿家长重视

家园合作的高效开展离不开家园沟通平台的搭建，只有教师与家长之间进行实时、有效的沟通，才能高效发挥双方合力，共同助力幼儿阅读能力的提升。幼儿园作为幼儿教育的主导力量，要积极搭建家园沟通平台，以便与家长之间建立联结，形成良好的互动氛围，为家长提供科学全面的阅读指导建议，从而促进亲子共读的高效开展。为此，教师可以借助当前先进的信息技术工具，积极引入家园互动网站、小程序等家园互动平台，将园内管理、教育教学、家长沟通以及幼儿成长记录综合起来，加强家园沟通，让家长参与到幼儿的学习成长的全过程中，为更好地指导家长有效开展亲子共读提供有力保障，强化家长对亲子共读的重视和参与，达到共同教育的目标［3］。

（二）幼儿教师专业引领，有效开展亲子阅读

1.指导家长正确选择阅读材料

阅读是幼儿直接获取知识、获得愉悦情绪的重要手段。阅读的好处数不胜数，但是想要发挥阅读助力幼儿学习成长的作用，就需要确保选择的阅读材料符合幼儿的性格特点和学习兴趣，才能让幼儿有所收获。教师要结合大班幼儿的特点，选择故事情节具有一定复杂性，能引发幼儿思考的阅读内容作为亲子共读的材料，以便达到提升幼儿认知能力和促进幼儿思维发展的教学目的。同时，教师还可以根据不同幼儿的具体情况，为家长提供个性化的读物推荐，从而有针对性地提升幼儿某一方面的能力，帮助幼儿更好地适应幼儿园的学习生活。

例如，班级内的小强平时很活跃，喜欢提问，与其他小朋友相处也很好，教师很喜欢这个活泼的小男孩。但是，小强有一个缺点，那就是只吃肉、不吃蔬菜。教师问小强为什么不吃蔬菜，小强回答说吃肉可以变得强壮，成为一名“大力士”。听完小强的话，教师和小朋友们都笑了。教师耐心地和小强解释，只吃肉满足不了人身体的成长需求，只有不挑食，肉、蔬菜、水果都吃才能长得壮壮的，但是小强就是不听，依旧每次只挑肉吃，把蔬菜都剩下。面对小强这种情况，教师与小强父母进行了沟通，并为他们推荐了《弗朗西丝和面包抹果酱》《不吃糖，不许吃蔬菜》《肚子里有个火车站》等绘本，鼓励他们和小强共读，在阅读中潜移默化地改变小强挑食的坏习惯。结合幼儿发