教科版科学四年级下册2.8模拟安装照明电路 教学设计.docx

教科版科学四年级下册2.8模拟安装照明电路

教学设计

一、教材分析

教科版科学四年级下册“电路”单元聚焦于电在生活中的应用，《模拟安装照明电路》作为本单元的综合实践课，旨在让学生在前面学习电路连接、开关作用等知识基础上，通过模拟真实场景安装照明电路，将理论知识转化为实际操作，深化对电路知识的理解，感受科学与生活的紧密联系，培养学生综合运用知识解决问题以及动手实践的能力，为后续学习更复杂的电学知识和技术应用奠定基础。

二、教学目标

科学观念目标：学生能说出照明电路的基本组成部分及其作用，理解简单电路在生活中的实际应用模型。

科学思维目标：通过设计、安装电路，能运用逻辑思维分析电路故障并提出解决方案。

探究实践目标：能够根据给定的房间平面图，独立设计并模拟安装出符合要求的照明电路。

态度责任目标：在小组合作模拟安装过程中，培养认真细致、乐于分享、勇于创新的科学态度，意识到安全用电的重要性。

三、教学重点

依据房间平面图，合理设计并成功模拟安装照明电路，正确连接电路元件确保灯泡正常发光。

四、教学难点

针对不同房间功能需求，设计出既实用又科学的电路布局方案。

排查安装过程中出现的电路故障，优化电路性能。

五、教学策略

采用项目式学习策略，以模拟安装照明电路为项目任务驱动。首先引导学生复习旧知导入，激活已有知识储备；接着小组合作探究设计电路方案，教师巡视指导，促进学生思维碰撞；实践操作环节给予学生充分自主空间，让学生在做中学；最后通过展示评价，引导反思总结，强化知识理解与技能掌握。同时运用多媒体辅助，展示电路示例、安全用电知识视频，突破教学难点。

六、教学准备

为每组学生准备：电池盒、电池、灯泡、灯座、开关、导线若干，模拟房间平面图（纸质版，标有门窗、家具位置）、电工胶带、小剪刀、检测电路的小电表（或发光二极管）。

教师准备：教学课件、大的模拟房间模型（用于示范讲解）、备用电路元件。

七、教学过程

（一）趣味导入（激发兴趣，引入课题）

教师活动：上课伊始，教师打开教室的照明开关，指着亮起来的灯问学生：“同学们，每天照亮我们教室的这些灯，你们知道它们的电路是怎么连接的吗？要是让你们来当小小电工，给一个房间安装照明电路，有没有信心？”随后，教师通过多媒体展示一些生活中不同场景（如卧室、客厅、书房等）的精美照明灯具图片，激发学生兴趣。

学生活动：学生观察教室里的灯，回忆之前学过的简单电路知识，踊跃回答老师的问题，看到漂亮的灯具图片发出阵阵惊叹，表现出强烈的参与欲望。

设计意图：从学生熟悉的教室照明环境切入，联系生活实际，引发学生对身边电路的关注，利用精美的图片激发学生好奇心，快速吸引学生注意力，为后续教学活动顺利开展奠定情感基础。

（二）知识回顾（复习旧知，铺垫新课）

教师活动：教师在黑板上画出一个简单的串联电路，包括电池、开关、灯泡，邀请学生上台用导线连接，边连接边讲解每个元件的作用以及电流路径。接着提问：“在实际生活中，一个房间里可不止一盏灯，还会有多个用电器，那电路又该怎么连接呢？开关要安装在哪里才方便控制呢？”引导学生思考。

学生活动：一名学生上台连接电路，其他学生认真观察，回顾串联电路知识，积极思考老师提出的关于多盏灯连接和开关位置的问题，在小组内小声讨论交流。

设计意图：通过让学生动手连接简单电路，巩固已学电路元件知识，以生活中房间多灯情况引发认知冲突，激活学生思维，促使学生主动调取知识储备，为设计复杂些的照明电路做知识铺垫。

（三）探索新知——观察房间平面图（了解任务环境，明确设计需求）

教师活动：教师给每组学生发放一张模拟房间平面图，利用多媒体大屏同步展示，详细介绍房间布局，如门窗位置、家具摆放，强调不同区域功能：“同学们，这就是我们今天要给它安装照明电路的房间，卧室区域要光线柔和，方便休息；学习区要有充足明亮的光线利于阅读书写；客厅要明亮且方便控制……大家根据这些需求，想想灯该装哪儿，开关放哪儿合适。”

学生活动：各小组学生拿到平面图后，仔细观察，用手指比划着，结合老师讲解，热烈讨论各个区域照明需求，初步在图上标记可能安装灯具和开关的位置。

设计意图：让学生熟悉模拟安装任务的载体——房间平面图，了解房间结构与功能分区，使学生明白照明设计要贴合生活实际需求，培养学生从实际出发思考问题、解决问题的意识，为后续精准设计电路方案提供依据。

（四）小组合作设计电路方案（培养合作能力，构建电路蓝图）

教师活动：教师巡视各小组，适时给予指导提示：“大家先讨论好总的连接方式，是串联还是并联，再确定每个灯和开关的具体连接位置，别忘了标注导线走向，要考虑合理性和美观性哦。”看到有小组遇到困难，教师引导他们回顾不同连接方式的特点，鼓励大胆创新。

学生活动：小组内成员分工明确，有的负责画初步草图，有的翻书查找资料，有的拿着电路元件比划，依据前面