八年级地理上册 第二章 第二节世界的海陆分布说课稿 湘教版.docx

八年级地理上册第二章第二节世界的海陆分布说课稿湘教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“八年级地理上册第二章第二节世界的海陆分布”为主题，通过结合湘教版教材，引导学生认识世界海陆分布的概况，了解世界主要海洋和洲际分布。通过地图教学、实例分析等方法，提高学生的地理空间思维能力和对地理知识的运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的地理空间思维，使其能够通过地图识别世界主要海洋和洲际分布。

2.提升学生的地理信息处理能力，学会从地理角度分析世界海陆分布的成因。

3.增强学生的区域认知，认识到不同区域海陆分布对气候、生态和人类活动的影响。

4.培养学生的科学探究精神，通过小组合作探究世界海陆分布的特点和规律。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确世界海陆分布的基本格局，包括七大洲和四大洋的分布。

-理解海陆分布对全球气候、水文循环和生物多样性等地理环境的影响。

-学会使用世界地图和洲际地图，识别主要海洋和洲际边界。

2.教学难点：

-掌握海陆分布的成因，理解板块构造理论和地壳运动对海陆变迁的影响。

-理解海陆分布与人类活动的关系，例如沿海城市的分布与经济发展、海洋资源的利用等。

-运用地理信息系统（GIS）等工具分析海陆分布的地理意义，提高学生的地理实践能力。

-在理解海陆分布的基础上，培养学生对全球环境问题的关注和解决策略的思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍世界海陆分布的基本知识，引导学生建立地理空间概念。

2.讨论法：组织学生围绕海陆分布对人类活动的影响进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过实例分析，帮助学生理解海陆分布的地理意义和应用价值。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示世界地图、洲际分布图等，直观呈现地理信息。

2.互动地图：使用电子地图软件，让学生通过触摸屏幕进行海陆分布的学习和操作。

3.网络资源：引入相关地理网站和视频资料，拓展学生的视野，提高学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习世界海陆分布的基本知识，重点了解七大洲和四大洋的名称及其分布特点”。

设计预习问题：围绕“世界的海陆分布”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么地球表面海陆分布不均？海陆分布对气候有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界海陆分布的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，如制作世界海陆分布的思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解世界海陆分布的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界地图，提问“你们能看到哪些大洲和大洋？”引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解世界海陆分布的成因，结合实例如“板块构造理论”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，分享自己对海陆分布的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么北极和南极都是陆地？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验海陆分布对气候的影响。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世界海陆分布的成因。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握海陆分布的地理意义。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解世界海陆分布的成因，掌握海陆分布对地理环境的影响。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据世界海陆分布，布置作业如“绘制一张世界海陆分布图，并标注主要海洋和洲际边界”。

提供拓展资源：提供与世界海陆分布相关的拓展资源，如“海洋生态系统”的纪录片或相关书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的海陆分布图非常