黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计一等奖

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计一等奖

教学目标:

1.知识与技能学会4个生字，了解古诗大意，理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。

2.过程与方法通过多种形式反复朗诵古诗，从而理解领悟诗意；组织学生自主合作细品古诗，想象古诗所表现的情景，体会朋友之间的深情厚意。

3.情感态度与价值观了解诗的意境，体会朋友之间的深情厚意。激发对祖国诗歌的热爱之情。

教学重点:了解大意，体会朋友之间的深情厚意，激发对祖国诗歌的热爱之情。

教具准备:学生:①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

②读熟课文。

教师:制作多媒体课件

课时安排：两课时。

教学流程：

设计意图

备注

第一课时

教学目标:学会4个生字，了解古诗大意，理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗，初步感受古诗意境。

一、导入

师:上课前，老师先请同学们欣赏一段乐曲，看你们从中能联想到什么？

（教师播放《送别》曲）

谁愿意跟大家交流一下你想到了什么？

（生说出想到了什么）

师:“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”分离与相聚切割又弥合着漫漫人生。从古到今，离别往往是最让人感慨万端的一件事。不仅有歌唱离别，更有很多诗咏离别。那今天我们就来学习一首堪称送别诗极品的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（板书课题）请同学们齐读课题。（师提示注意读准题目中的生字）

二、新课

（一）围绕课题质疑。

师:很好，都读正确了。诗的题目中出现了一个“送”字，我们就知道这是一首送别诗了。那围绕这个“送”字你们可以提出哪些问题呢？

生:谁送谁？

师:真聪明，我把这个问题记下来（板书）。谁接着提？

生:在什么地方送？

师:好的，也记下你的问题。板书:在哪送

生:在什么时候送？

师:也不错，也记下。板书:何时送

生:怎么送？

师:太好了。这是个最棒的问题。板书。

生:送到哪？

生:为什么送？

师:同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在诗文中。俗话说:“书读百遍，其义自见”同学们认真读读诗，把答案找出来了，诗的意思也就明白了。

（学生自读，教师巡视指导）

（二）品读古诗

1.指名读－评议－再指名读（老师范读）

2.学生朗读－同桌互读

3.读诗擂台赛－齐读

(三)、汇报交流，理解诗意。

1.通过刚才反复的读古诗，你都解决了哪些问题？

预设:①李白与孟浩然是好朋友，感情深。（故人）

②“烟花三月”的时候，李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵（扬州）去

③黄鹤楼（湖北武汉）。广陵、扬州（江苏，汉时称呼，唐时称呼）

师:请同学们看，这就是黄鹤楼（课件出示图片）

巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大噪。与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。谁能接着汇报？

④重点字意:“之”到，“辞”辞别、离开，“唯”只，“帆”小船。

2.借助解释或字典理解诗的大意。（独立－讨论－反馈）

古诗大意（一）:在黄鹤楼送孟浩然去广陵

老朋友离开西边的黄鹤楼，在烟花三月的时候乘船去扬州。

孤单的小船越走越远，消失在水天相接处，最后，只看见长江水向天边流去。

古诗大意（二）李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去

李白的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。

李白目送好友的小船越行越远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的长江之水向天边流去。

第二课时

一、齐读古诗，复习巩固。

二、二、入诗境、悟诗情

1、“师；什么样的三月叫烟花三月呢？你们想知道么？老

师给大家带来了一些扬州三月的图片，你们看看还可

以用什么样的词描绘这扬州的烟花三月？

（出示课件）

生:是百花盛开的三月。

师:百花盛开用得好。谢谢你，我明白了。还可以说是什么样的三月？读明白这个问题的同学可以继续告诉我。

生:我来，是细雨如烟，繁花似锦的三月。

生:是百花齐放的三月。

生:是细雨蒙蒙，花红柳绿的三月。

生:阳光明媚的三