小学整本书阅读指导中学习任务群的设计.pptx

POWERPOINTDESIGN小学整本书阅读指导中学习任务群的设计

目录CONTENTS06六、现场互动与答疑02二、现状分析与设计原则07七、总结提升03三、设计策略与实施路径04四、典型案例分析01一、讲座导言05五、支持系统建设

一、讲座导言01

2022版课标将“整本书阅读”纳入拓展型任务群，强调阅读的完整性和深度，要求学生在阅读中培养综合素养。小学生处于阅读能力发展的关键期，其认知和思维能力正处于快速发展的阶段，需要通过系统的阅读指导来提升阅读能力。传统阅读指导存在碎片化问题，学生阅读缺乏连贯性，难以形成完整的阅读体验。01新课标要求02关键期特征03传统问题背景解读

整本书阅读内涵“整本书阅读”强调完整阅读体验，学生需从整体上把握书籍内容，理解作者意图和作品主题。学习任务群定义“学习任务群”是结构化、情境化、实践性的学习活动集合，旨在通过多样化的学习任务促进学生的全面发展。核心概念解析

二、现状分析与设计原则02

任务割裂任务设计缺乏整体性，单篇式练习题堆砌，学生难以形成对整本书的系统理解。010203机械摘抄和读后感模式使阅读变得枯燥无味，难以激发学生的阅读兴趣。趣味缺失缺乏明确的能力进阶设计，学生在阅读过程中难以明确自己的学习目标和方向。目标模糊当前常见误区

阅读策略、文学鉴赏和生活联结三维度融合，提升学生的综合素养。三维度融合理解力：通过阅读和任务完成，提升学生对文本的理解能力。五维目标整体性：任务设计需围绕整本书展开，形成完整的任务体系。四性标准优质任务群特征

三、设计策略与实施路径03

逆向设计：从核心素养出发，确定大概念，再拆解为具体的子任务。目标导向设计法创设“小书评人”“故事侦探”等角色身份，让学生在角色扮演中深入理解文本。情境创设策略设计框架构建

文本解码：通过阅读地图绘制、人物关系图谱、时间轴梳理等方式，帮助学生理解文本的基本内容。基础任务群深度理解：通过观点辩论会、故事改编剧本、多版本结局创作等活动，引导学生深入思考文本的主题和内涵。发展任务群迁移创新：通过跨学科实践、社会参与等活动，引导学生将所学知识迁移到实际生活中，培养学生的创新能力和实践能力。拓展任务群020103任务分层设计

游戏化任务设计：通过阅读存折、角色扮演卡等方式，激发低年级学生的阅读兴趣。低年级项目式学习：通过书籍推荐短视频制作等活动，培养中年级学生的综合能力和团队合作精神。中年级思辨性任务：通过文学评论、对比阅读等活动，培养高年级学生的批判性思维和深度阅读能力。高年级差异化实施

四、典型案例分析04

《神奇校车》任务群：通过科学实验站和冒险日志续写等活动，将科学知识与阅读相结合，激发学生的科学兴趣。科普类书籍案例

《草房子》情感坐标轴+人物成长档案袋：通过情感坐标轴和人物成长档案袋的制作，引导学生深入理解人物的情感变化和成长历程。成长小说案例

01《西游记》妖怪分类图鉴+取经路线GIS地图：通过妖怪分类图鉴和取经路线GIS地图的制作，引导学生深入理解传统文化经典。传统文化经典案例

五、支持系统建设05

可视化思维工具：故事山、人物维恩图、情绪曲线等工具，帮助学生更好地理解和分析文本。资源工具箱

01”过程性档案：通过阅读日志、作品集、同伴互评等方式，记录学生的学习过程和成果。评价体系

六、现场互动与答疑06

分组设计指定书目的微型任务群，引导学生将所学知识应用到实际任务设计中。实践演练

01如何处理学生阅读速度差异：通过分层任务设计和个性化指导，满足不同阅读速度学生的需求。问题研讨

七、总结提升07

关键要点回顾：任务群设计的“三层次四维度”，帮助学生更好地理解和应用整本书阅读指导策略。

POWERPOINTDESIGN谢谢大家