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教育学案例分析题专项部分勘误

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勘误：知识点六、教学原则、方法——《磁铁》（）

2.对两个老师的教学设计，以下分析正确的有（）。

A.选取演示导入的理由是，激发学生的求知欲是教学的环节

B.的教学体现了在教学中的主导作用

C.让学生“做中学”，是因为知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中

D.采用该教学模式的理由是，学生学习的主要任务是通过亲身实践来获取知识

E.两个老师的教学都体现了教学是一种特殊的认识过程，具有间接性、性和简捷性的特

点

【勘误】讲义所附答案为BCDE，勘误答案为BC。

【答案】BC。解析：

A选项知识点本身错误，知识才是教学过程的环节。

B选项正确，的教学体现了主导的作用发挥，但是缺乏学生主体性的发挥，这也

是的课程优势所在。

C选项正确，让学生通过实验探究的方式进行学习，是基于对知识的具体、情境性、

可感知特点的理解。

D选项知识点本身错误，学生主要是以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介间接地

认识世界。既无必要，也不可能时时通过亲身实践来获取知识。

E选项，的传授－接受教学模式，体现的是一种特殊的认识过程，具有间接性、

性和简捷性特点。而的问题－探究式教学模式，鼓励学生去探索、发现，效率相对较低。

因此并非二者都体现了间接性、简捷性，故排除。

综上，本题的正确答案为选项BC。

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勘误：知识点十、班工作方法与内容——《（）

1.的做法体现出的现代教育观点有（）。

A.因材施教B.知行合一

C.了解学生要避免晕轮效应D.个别教育与集体教育相结合

E.应以发展的眼光看学生

【勘误】讲义所附答案为ABC，勘误答案为ABCE。

【答案】ABCE。解析：

“视其所以，观其所由，察其所安”指的是要了解一个人，应看他言行的动机，观察他所走

的道路他安心干什么，符合因材施教的理念，而要因材施教则需要用发展的眼光看人。

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“听其言而观其行”是指从言语与行为两方面了解学生，体现了言行一致、知行统一的教育理念。

“以言取人，失之宰我，以貌取人，失之子羽”是指避免以貌取人、以言取人，避免从学生的某

一特征出发，对他的其他特征做出类似判断，即避免晕轮效应。

Ａ项从“只有准确地知人，才能给予不同教育。”可以看出是因材施教

Ｂ项从“今吾于人也，听其言而观其行。”看出知行合一；

Ｃ项从“以言取人,失之宰我；以貌取人，失之子羽。”可以看出，以言取人以貌取人就是指

对学生的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征，正是晕

轮效应的体现。

D选项，提出了“平行教育”原则，即集体教育与个别教育相结合的原则。他说：

“公社的教育方针概括地说，就是建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响。”材料中并

未体现集体和个人之间的相互影响。与题干不符，排除。

Ｅ项从“听其言而观其行”“观其所由”等等都可以看出评价学生不是从一时一事下结断，

而是一个长期的多方面过程，也就是说，用发展的眼光看待学生。

故正确答案为ABCE

教育学多选题专项部分勘误

勘误：多选题第16题（P45）

16.【2020年统考下】下列表述能