语文人教版四年级下册19.pdf

《19生命生命》教学设

谯城区拂晓中心小学谭现词

【教材介绍】

《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。

课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞诫求

生、砖缝吊长出瓜苗、倾听心跳这三个小皈董申，抒安作者对生命商感悟：虽然生命

短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进

取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现

与作者和文杏的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，

并从中受到教育。

【学情分析】

这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课

文的思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名

言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

【教学目标】

知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲

望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中

三个引发对生命思考的事例。

过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。

情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，

让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

【教学准备】

1.课件。

2.搜集有关生命的名言。

3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。

课前谈话。交流珍惜生命的名言

―、揭题导入

1.前才同学们交流了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。这节课

让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。

2.板书课题，齐读。

一、初唾课文，整体感知

过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。

1.整体感知

借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难课

请同学们自读课文。要求：（1）读的有子多读几遍。（2）击读边想：

2.检香反馈文关于“生命”讲了哪几个事例？

（1）刚才同学们读课文真认真，出示生字词（指名读、齐读）

这些词语你会读吗？

a.

骚扰欲望震撼糟蹋有限鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜b,多音字弹o（dan

动弹听诊器不屈向上茁壮生长

tan）

（2）课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小

标题的形式写在黑板上。

板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳

（3）小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，

这是一种了不起的阅读本领。

三、精读课文，感悟生命

（一）自读“飞蛾求生”事例

1.请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到

了什么？可在旁边写写你的感受。

2.学生反馈，体会情感。

出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那

样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”

（1）学生汇报，读句子，说原因。

（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）

（3）换词比较:

a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地

动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大

的生命力。）

b.你能把这种体会读出来吗？（生读）

（4）想象说话：此时此刻，你就是