2025春苏教版（2024）科学小学一年级下册各单元教学计划.docx

2025春苏教版（2024）科学小学一年级下册各单元教学计划

学情分析

一年级学生刚从幼儿园步入小学，正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段。在认知方面，他们已经通过日常生活对周围环境有了初步的感知，但这种认识较为零散、直观，缺乏系统的科学思维和探究方法。例如，他们知道一些常见的植物和动物的名称，但对于植物的生长过程、动物的生活习性等深层次知识了解甚少。

一年级学生的注意力集中时间较短，一般在15-20分钟左右，且容易被新奇的事物吸引。他们的思维方式以形象思维为主，对生动有趣、直观具体的事物更容易理解和接受。在学习习惯上，大部分学生尚未形成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等，需要教师在教学过程中加以引导和培养。

此外，由于学生的家庭背景和成长环境不同，他们在科学知识储备和学习能力上存在一定的个体差异。部分学生可能在家庭中受到了较好的科学启蒙教育，对科学知识有更浓厚的兴趣和一定的了解；而另一部分学生可能接触科学知识较少，在学习过程中会面临更多的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发全体学生对科学的兴趣，让每个学生都能在科学学习中有所收获。

教材分析

内容结构

苏教版（2024）小学科学一年级下册教材涵盖了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、工程与技术等多个领域，内容紧密联系学生的生活实际。教材以“石头与泥土”“水”“空气”“动物与植物”等单元展开，引导学生从身边熟悉的事物入手，探索科学的奥秘。每个单元都通过一系列有趣的活动，如观察、实验、制作等，让学生在实践中学习科学知识，培养科学探究能力。例如，在“石头与泥土”单元，通过捡石头、玩沙子、捏泥巴等活动，让学生了解石头和泥土的特性；在“水”单元，通过观察水的形态、玩转小水轮、探究盐和糖在水中的溶解现象等活动，让学生认识水的性质和用途。

知识特点

教材注重从学生的生活经验出发，以生动有趣的方式呈现科学知识，使学生易于理解和接受。教材中的活动设计丰富多样，具有较强的可操作性和趣味性，能够充分调动学生的学习积极性和主动性。同时，教材还注重培养学生的观察能力、实验能力、思考能力和表达能力，通过引导学生提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析结果等过程，逐步培养学生的科学思维和探究能力。此外，教材还渗透了科学史、科学态度和科学价值观的教育，让学生在学习科学知识的同时，了解科学的发展历程，培养严谨认真、实事求是的科学态度。

教学目标

知识与技能

了解石头、泥土、沙子的特点，知道它们在生活中的一些用途。

认识水的基本特征，如无色、无味、透明等，了解水的三态变化，知道水在生活中的重要作用。

知道空气是存在于我们周围的一种物质，了解空气的一些性质，如无色、无味、能占据空间等。

认识一些常见的动物和植物，了解它们的基本特征和生活习性，能比较动物和植物的异同。

学会像科学家那样观察、提问、实验、记录和表达，培养初步的科学探究能力。

过程与方法

通过观察、比较、实验、操作等活动，让学生经历科学探究的过程，培养学生的观察能力、实验能力和动手操作能力。

在科学探究过程中，引导学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流，培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。

组织学生开展小组合作学习，让学生在小组合作中交流、讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队协作能力。

情感态度与价值观

激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

培养学生认真观察、实事求是的科学态度，让学生在科学探究中体验成功的喜悦，增强自信心。

让学生感受科学与生活的紧密联系，培养学生关注生活、热爱生活的情感，体会科学的价值。

教学方法与策略

情境教学法

创设生动有趣的教学情境，将科学知识融入到具体的情境中，让学生在情境中感受科学的魅力，激发学生的学习兴趣。例如，在学习“水”单元时，可以创设“水的旅行”情境，让学生跟随水的脚步，了解水在自然界中的循环和变化。

直观演示法

利用图片、视频、实物、模型等直观教具，将抽象的科学知识直观地展示给学生，帮助学生理解和掌握。例如，在讲解空气的性质时，可以通过演示实验，如“空气占据空间”“空气有质量”等，让学生直观地感受空气的存在和性质。

小组合作学习法

将学生分成小组，让学生在小组内共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队协作能力。例如，在进行科学实验时，小组成员可以分工合作，有的负责实验操作，有的负责观察记录，有的负责整理数据，共同完成实验探究。

探究式教学法

引导学生自主探究，提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析结果，培养学生的科学探究能力和创新思维。例如，在学习“动物与植物”单元时，让学生自主观察身边的动物和植物，发现它们的特点和异同，提出自己感兴