城郊留守儿童社会情感能力异质性发展策略及校本跟踪研究 【课题申报书】.docx

《城郊留守儿童社会情感能力异质性发展策略及校本跟踪研究》

课题设计论证

城郊留守儿童社会情感能力异质性发展策略及校本跟踪研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在国内，随着城市化进程的加快，留守儿童问题受到广泛关注。对于留守儿童的研究多集中在心理问题、学业成绩等方面，而针对社会情感能力异质性发展的研究相对较少。虽然有部分研究涉及到儿童社会情感能力的培养，但较少专门针对城郊留守儿童这一特定群体进行深入探讨，且缺乏从校本跟踪的角度开展研究。

在国外，关于弱势群体儿童的社会情感能力发展研究较多，有一些先进的理论和实践经验可供借鉴，如积极心理学在儿童社会情感能力培养方面的应用。但国外的社会文化背景与我国城郊地区有很大差异，其研究成果不能直接应用于我国城郊留守儿童这一特殊群体。

选题意义理论意义

有助于丰富和发展我国留守儿童教育理论。通过对城郊留守儿童社会情感能力异质性发展的研究，可以深入剖析这一群体在社会情感能力发展方面的独特规律和影响因素，为相关理论的完善提供实证依据。

为社会情感能力理论在特殊群体中的应用提供新的视角。城郊留守儿童由于其特殊的生活环境和成长经历，其社会情感能力发展具有异质性，本研究可以拓展社会情感能力理论的研究范畴。

实践意义

改善城郊留守儿童的社会情感能力状况。研究可以找出适合城郊留守儿童社会情感能力发展的策略，提高他们的情绪管理、人际交往、社会适应等能力，从而促进其全面发展。

为学校开展校本跟踪教育提供指导。校本跟踪可以及时了解城郊留守儿童社会情感能力的发展动态，本研究可以为学校制定有效的跟踪方案提供理论支持和实践经验。

研究价值教育价值

提高城郊留守儿童的教育质量。社会情感能力的提升有助于提高他们在学校的学习积极性、参与度和学业成绩，使教育更加全面、有效。

促进教育公平。关注城郊留守儿童这一弱势群体的社会情感能力发展，有助于缩小他们与其他儿童在发展上的差距，实现教育机会均等。

社会价值

增强社会稳定性。通过提升城郊留守儿童的社会情感能力，减少他们可能出现的心理问题和行为偏差，为社会的和谐稳定做出贡献。

传承和弘扬社会正能量。培养城郊留守儿童积极向上的社会情感能力，有助于他们成为具有社会责任感、关爱他人的社会成员，传承和弘扬社会正能量。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

总体目标：构建城郊留守儿童社会情感能力异质性发展策略体系，并建立校本跟踪机制，以促进城郊留守儿童社会情感能力的健康发展。

具体目标：

深入了解城郊留守儿童社会情感能力的现状及异质性表现，包括不同性别、年龄、家庭结构等因素对其社会情感能力的影响。

探索有效的城郊留守儿童社会情感能力异质性发展策略，如个性化的教育干预措施、家庭与学校合作模式等。

建立科学合理的校本跟踪体系，能够及时、准确地监测城郊留守儿童社会情感能力的发展变化，并根据跟踪结果调整发展策略。

研究对象

本研究的对象为城郊地区义务教育阶段的留守儿童。具体界定为父母双方或一方长期(半年以上)外出务工，居住在城郊结合部的小学和初中学生。

研究内容

城郊留守儿童社会情感能力现状研究

采用问卷调查、访谈等方法，对城郊留守儿童的情绪管理能力、人际交往能力、社会适应能力等社会情感能力维度进行调查。分析不

同个体特征(如性别、年龄、家庭经济状况等)下社会情感能力的差异情况。

城郊留守儿童社会情感能力异质性影响因素研究

从家庭因素(如家庭教养方式、亲子关系等)、学校因素(如教师关注程度、学校氛围等)、社会因素(如社区环境、社会支持等)三个方面深入探究影响城郊留守儿童社会情感能力异质性发展的因素。

城郊留守儿童社会情感能力异质性发展策略研究

根据影响因素的研究结果，制定具有针对性的发展策略。例如，针对家庭教养方式不当的情况，提出家庭辅导和培训策略；针对学校关注不足的问题，制定教师培训和学校支持体系建设策略等。

城郊留守儿童社会情感能力校本跟踪体系研究

确定校本跟踪的指标体系，包括社会情感能力的各个维度以及相关的环境因素。设计校本跟踪的流程和方法，如定期评估、反馈机制等，以确保能够及时发现城郊留守儿童社会情感能力的变化情况并做出相应调整。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究将遵循“现状调查影响因素分析策略构建校本跟踪体系建立”的研究思路。首先，通过多种方法对城郊留守儿童社会情感能力现状进行全面调查，获取一手数据。然后，深入分析影响其社会情感能力异质性发展的因素，找出关键因素。在此基础上，构建发展策略体系，并建立校本跟踪机制，最后通过实践验证和调整所构建的体系和机制，以实现研究目标。

研究方法

文献研究法

通过查阅国内外关于留守儿童、社会情感能力、校本跟踪等方面的