4.3 初识非数值计算第1课时教科版（2019）高中信息技术必修一说课稿.docxVIP

4.3初识非数值计算第1课时教科版（2019）高中信息技术必修一说课稿

一、设计意图

本节课旨在帮助学生初识非数值计算，通过案例引入，让学生了解非数值计算的基本概念和常见类型，并通过实际操作，使学生掌握简单的非数值计算方法。同时，培养学生的计算思维和解决问题的能力，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的计算思维，提高逻辑推理和问题解决能力。

2.增强信息意识，理解非数值计算在信息技术领域的应用。

3.培养学生的实践能力，通过动手操作掌握非数值计算的基本方法。

4.培养学生的创新精神，鼓励学生在非数值计算中探索新的解决方案。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解非数值计算的概念：重点强调非数值计算与数值计算的区别，通过实例（如文本处理、图像识别）展示非数值计算的应用。

-掌握非数值计算的基本类型：讲解分类方法，如逻辑计算、文本处理、图像处理等，并举例说明每种类型的特点。

2.教学难点

-非数值计算的应用场景理解：学生可能难以理解非数值计算在实际问题中的应用，需要通过具体案例（如社交媒体分析）来帮助学生建立联系。

-非数值计算方法的操作：对于非数值计算的具体操作步骤，学生可能感到抽象，需要通过实际操作（如使用编程工具进行简单的文本分析）来加深理解。

-计算思维的培养：非数值计算需要较强的逻辑思维和抽象思维能力，学生可能需要通过反复练习和讨论来逐步提高。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《教科版（2019）高中信息技术必修一》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如非数值计算应用的案例展示，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备计算机和编程软件，以便学生进行非数值计算的实际操作练习。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区和实验操作台，营造有利于学生互动和操作的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示信息技术在生活中的应用案例，如社交媒体数据分析、图像识别等，激发学生兴趣。

-提问：同学们，你们知道信息技术除了数值计算之外，还有哪些应用吗？

-引出本节课的主题：初识非数值计算。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解非数值计算的概念，通过实例说明非数值计算与数值计算的区别。

-介绍非数值计算的基本类型，如逻辑计算、文本处理、图像处理等，并举例说明。

-讲解非数值计算的应用场景，通过案例展示非数值计算在现实生活中的应用。

-引导学生思考非数值计算的重要性，以及如何培养计算思维。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论非数值计算在生活中的应用，每组选出一个代表进行分享。

-实践操作：学生利用计算机和编程软件进行简单的非数值计算操作，如文本分析、图像处理等。

-教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调非数值计算的概念、类型和应用。

-总结计算思维的重要性，鼓励学生在日常生活中培养计算思维。

-提出课后思考题，引导学生进一步探索非数值计算。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生收集生活中非数值计算的实例，并撰写一篇短文进行分析。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解非数值计算的概念，区分非数值计算与数值计算的不同。

-学生掌握了非数值计算的基本类型，如逻辑计算、文本处理、图像处理等，并能举例说明。

-学生能够识别并分析生活中的非数值计算应用案例，提高对信息技术应用的认识。

2.能力提升

-学生通过实际操作，提高了计算机操作技能，掌握了编程软件的基本使用方法。

-学生在分组讨论和分享中，提升了沟通能力和团队合作精神。

-学生通过思考和分析，培养了逻辑思维和问题解决能力。

3.计算思维培养

-学生在探索非数值计算的过程中，逐步形成了计算思维，能够从信息技术的角度看待问题。

-学生学会了如何将实际问题转化为非数值计算问题，提高了问题解决能力。

-学生在计算思维指导下，能够更好地理解信息技术在现实生活中的应用。

4.学习兴趣和动力

-学生对非数值计算产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习信息技术的动力。

-学生在课堂上积极参与，提出问题、分享观点，表现出对知识的好奇心和求知欲。

-学生在课后主动探索，尝试将所学知识应用于实际生活，提高了学习的实用性。

5.综合素质提升

-学生在非数值计算的学习过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

-学生在团队合作中学会了尊重他人、倾听他人意见，提高了人际交往能力。

-学生在解决问题时，学会了从多